7的乘法口诀教学设计 (2).doc

7的乘法口诀教学设计教学设计：陈姿华教学内容：7的乘法口诀是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第72页的内容 设计意图：“7的乘法口诀”是学生学习了26的乘法口诀的基础上进行学习的。这是一节非常传统的计算课，内容虽然简单，却比较难上，因此我用形式多样的练习，让枯燥的口诀变得富有挑战性，成为自我表现的舞台。让口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。 在本节课的教学中，我用21道口算，以比赛的形式展开，再引出本节课的内容，充分调动学生的学习积极性。在教学7的乘法口诀时，我先七巧板拼成一条鱼，依次增加到7条，得到7连加的结果，再让学生自己编制口诀，并写出算式，培养学生的合作意识和类推能力。在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生一定的时间熟记口诀外，更重要的是采用不同的方式，让学生理解知识，运用知识。一、教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历编写7的乘法口诀过程,体验7 的乘法口诀的来源；理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀,会运用乘法口诀进行简单的计算。2、过程与方法目标：让学生通过自己编制、合作交流、主动探究来理解知识、运用知识；采用多个角度的练习,帮助学生巩固口诀,熟练地运用口诀解决相关的问题。 3、情感与态度目标：以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力；能主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。二、教学重点：编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。三、教学难点：理解7的乘法口诀，并能熟练运用7的乘法口诀进行乘法计算并解决一些简单的问题。四、教学准备 课件 印有练习题的纸一人一张（36张）五、教学过程（一）、复习导入1、师：同学们，运用你们学过的乘法口诀，计算以下口算题目，哪一组算得最快，小火车就从哪一组开？( 师用课件依次出示题目, 生以 开火车的方式回答)36=44=25=66=14=46=53=52=61=32=55=64=33=15=22=43=24=62=54=44=56=2、师: 刚才大家的表现既好又快,很不错! 现在咱们回过头来看这些 口算题, 一共有多少道呢? 师: 怎么这么快? 谁来介绍一下你是怎么知道的? 生：每竖排有 7 道, 一共有这样的3排, “三七二十一”, 一共就是21道。 师: 看来大家对7的乘法口诀已经有了一些了解,除了“三七二十 一”外, 7 的乘法口诀还有别的吗? 今天这节课我们就一起来研究7的乘法口诀。（二）、自主探索，总结规律。1、教师出示如下图用七巧板拼成的图。师：摆一条小鱼要用几个三角形？摆2条呢？摆7条呢？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？生：177 ，717，口诀是一七得七。教师板书师：摆2条呢？是几个7？对应道乘法算式和乘法口诀又是什么？生：2714，7214，二七十四教师继续完成相应板书。师：像这样，同学们能根据图案试着编出其他的7的乘法口诀吗？2、学生自己编制口诀教师在学生合作学习前，发给学生如下表格，让学生进行记录。表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是（7）177 717一七得七2个7是（14）2714 7214二七十四3个7是（ ）37（ ） 73（ ）三七（ ）4个7是（ ） （ ） （ ）四七（ ）5个7是（ ） （ ） （ ）五七（ ）6个7是（ ） （ ） （ ）六七（ ）7个7是（ ） （ ） 七七（ ）3、全班交流 分小组汇报，根据学生道汇报，教师完成上面的表格，教师检查学生学习情况。4、记忆口诀 师: 同学们确实不简单, 靠自己的力量把7的乘法口诀全编出来了。大家大声地读一遍吧!学生齐读。师： 我发现前面每句口诀都写 了两道算式, 为什么“七七四十九” 这里只写一道算式呢?生: 因为两个乘数都一样, 交换位置之后还是 77。师：下面花两分钟时间熟记口诀。（生记口诀）5、找规律师：现在请同学们仔细观察我们的乘法算式和乘法口诀有什么规律呢？和你的同桌说一说从这些口诀中你发现了什么？生1：口诀的第二字都是7。生2：从上往下看，每一个得数都加7。从下往上看，第一个得数都少7。生3：从上往下看，前面的数都是加1师：谁再来总结一下，都有哪些规律呢？生：从上往下看，前面的数都是依次增加1，第二个数都是7，得数依次增加7.师：非常棒！谁再来说一遍？生：从上往下看，前面的数都是依次增加1，第二个数都是7，得数依次增加7.师：好，真不错。6、抽查学生记忆情况。（三）、巩固口诀，灵活运用。1、对口令。给学生一分钟时间背口诀，然后抢的形式展开，学生的积极性非常高，你争我抢。2、计算，并说出对应的口诀。学生举手回答，课堂秩序井然有序，同时也检查出学生记忆口诀的实际情况。3、古诗中的口诀。师: 大家表现得很出色, 老师送一首诗表示祝贺。大家齐读一遍：泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：这首诗一共有多少个字呢？4、大自然中的口诀。课件出示六个七星瓢虫图。师：谁来提个数学问题来考考大家？生1：一共有几个黑点呢？生2：42个。6742（个）5、生活中的口诀。课件出示一张月历图。师：观察这幅图，你有什么发现？生：一个星期有7天。6、拓展练习。这题满足优等生的学习需求。（四）课堂总结同学们，这节课你有什么收获？六、教学反思：短短的四十分钟转瞬即逝，学生们还沉浸在学习的气氛中，久久回味着。我的教学任务也圆满完成，我那忐忑不安的心情终于平静下来，师生间的默契，学生们一次一次地自主探索，乐于研究的精神给了听课老师留下了较深的印象。 我先做过预测，已经了解到大部分学生已经能熟练地背诵口诀，因此一开始教学，教师就开门见山，直接让孩子“编出7的乘法口诀”，在此基础上教师引导，全班学生完整的板书7句口诀，然后让学生选择其中连续的两句进行探究，从口诀中引出口诀所表示的意义。为了突出重点、突破难点我还引导 学生用画图的方式表示口诀所表示的意义。这种从“编制口诀探究意义运用口诀”这三部曲来完成教学的，真正体现了“教师的教”为“学生的学”服务。这样的教学是在了解学生起点的基础上进行的，找到学生的“最近发展区”，使教学设计更具有针对性和生成的意义。此外我对学