小学数学人教2011课标版一年级《分类与整理》教学设计第一课时.docx

人教版一年级数学下册第三单元分类与整理第一课时教学设计学校：香格里拉市金江镇小学 任课教师：唐云华教学内容：分类、整理 教材第27页的例1及练习七的第1、第3题。教学目标：1.初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。 2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。 3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 重点难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。让学生体会到生活中处处有数学。教具学具：多媒体、课件、气球卡片、白纸。教学过程: 一、感知分类、整理。课件（多媒体或挂图）显示气球，同学们仔细观察。师：你们看到了什么？发现了什么？都有哪些气球呢？（颜色和形状） 引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？生答略（按形状，按颜色） 师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分） 操作体会分类过程，尝试整理、分析数据。 师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。师:听清楚了吗？现在唐老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的桌子上了，快动手分一分吧！（多巡视） 学生动手操作。二、教学互动1、 展示先分再数的方法。师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。 生：我先把圆形的放在一起，它有5个师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？展示象形统计图的方法。师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？ 生：整齐、清楚 生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？ 师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。 你真棒！可以用图来表示你整理的结果。（这里要板书：图）2、 展示表格记录数据的方法 。师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。 师：你能告诉大家你3表示什么？你怎么知道的？ 师：同样老师给他画上几条线。（在黑板上画）师：现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。 看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据）师：看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？我分明看到他们两列是一样长的啊！ 这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。3、 展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。初步感受“类”和“一个”的区别 。师：糟了，老师这还有一个气球（蓝色的葫芦形的气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？生：放葫芦形的那列。师：不对啊，它是蓝色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这） 这边放好了，这个表又该怎样改变？ 师：那如果增加一个小兔子形状的气球呢？又该怎么摆？生：答 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ （引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列），探究其他的分类方法。师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？师：请从桌面上拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！ 生动手实践 请一生上台展示小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）三、巩固练习 。（课堂作业设计）1练习七的第一题2.练习七的第三题。板书设计：分类、整理1、 分类的方法。（1）、单一标准下的分类就是以各个事物之间共有的某个属性作为标准，把他们划归为一类，它的分类结果是一定的，不可以改变的。 （2）、不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性，我们分别以某个属性为标准进行不同的分类。不同标准的分类，由于标准的不同，分类的标准也不同。2、分类的依据。 （1）、根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、现状等）进行分类。 （2）、根据概念，即客观事物抽象的本质特征进行分类。 课堂小结：在分类的同时，初步体验数据的收集，整理描述，分析的过程会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题