Recycle 1 第一课时 教学设计.doc

Recycle 1 第一课时 教学设计山东省胶州市第二实验小学 张晓燕教学内容：PEP六年级上册Recycle 1第一课时Lets read Lets find out教材分析：Lets read 部分是通过好朋友之间的对话将1-3单元的主要语言融为一体，体现了交际的真实性，旨在培养学生举一反三、融会贯通的语言意识。Lets read 部分旨在加强对学生阅读能力的培养，其对话内容涉及1-3单元的主要语言，是对学生主要语言掌握程度的综合检查,同时学会用英语来指路和问路,如何使用礼貌用语。Lets find out 部分旨在让学生学会指路，在问路当中使用任务的设计,有助于激发学生的想象力。学情分析：这是一篇阅读教学，我打算采用读前、读中、读后三步阅读方法，循序渐进的掌握本篇对话。注重学生学习策略的指导，采用任务型教学方法，让学生始终带着任务去学习。并采用小组合作学习法，让学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。教学目标：知识目标：1.100%的学生能够在实际情境中运用举行：How can we go to the ?问路并描述到某地的路线。2.100%的学生能够在情景中运用句型：How do you go to .?By .?询问并回答陈作某种交通工具区某地。3.100%的学生能够听、说、读、写4大部分学生能够回答去某地的方式，及正确的描述去某地的路线。5.大部分学生能够正确运用句型：I want to go to .和Were going to ,描述想要和即将要干的事情。能力目标：1.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。2.知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子。3.知道英语句子中的连读，并能正确连读。情感态度、文化意识、学习策略目标：1. 学生能够在用礼貌的方式问路。2. 学生能够看地图或者听指示找到相应地点方位。教学评价设计：课堂上，我划分四人合作小组开展活动，对于学生好的表现，给予个人和小组的加分奖励,激发学生投入到英语学习当中的学习兴趣.教学准备：多媒体教室、录音机、ppt课件。教学过程：一、Warm-up(Pre-reading)1.chant together.2.Have a free talk with the students.3.T point to a place,ask and answer with the students.设计意图：教师和学生一起拍手Lets chant，让学生在欢快轻松的氛围中开始今天的英语学习。同时，利用简短的free talk 带入，让学生复习旧知，为今天新课的学习渗透语言。二Presentatiton.(while-reading)1.Show the chractors:Amy and Chenjie .2. 1st time reading,students answer the question:How can they go to the park ?3. 2nd time reading,students answer the question :Which gate does Amy want to go?Why?4. 3rd time reading and do the exercises on the books:tick or cross .设计意图：问题引领进入文本，让学生初步感知文本大意，引出重点句，并通过创设生活化的语境让学生在情境中进行巩固操练。设置由易到难的阅读任务，进行由略到细的阅读，使学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培养获取信息的能力。同时培养学生对待问题逐步探索、循序渐进获得答案的能力。三Practice.(after reading)1.Follow the dialog ,listen and imitate，pay attention to the pronunciation and intonation .2.Do the exercise on the books ,write the places:Lets find out 。设计意图：关注学生朗读的语音语调,培养学生的模仿能力，增强英语的韵律美和熟练感。通过做lets find out ，培养学生在实际的交际情境中，运用所学的语言结构，熟练地做题，同时培养学生的理解能力和书写能力。四Consolidation and extention。Extend a passage, Ask the ss do some exercises.设计意图：扩展一篇同等水平的对话，目的的是给学生创设更多的语言环境，让学生在实际语言结构中运用所学语言，加强语言的输出，同时加强学生的理解能力和综合语言运用能力。五Sum up.Ask the students to sum up ,what we have learned today.设计意图：引导学生对今天所学的内容进行总结，培养学生善于总结和梳理的能力。板书设计Recycl