化学人教版九年级下册化学推断专题

化学推断专题教学设计扬子一中 陈千惠一、教学设计： 物质的推断是指根据试验现象，运用物质的特性或特征反应来推理判断物质是什么，或判断什么物质可能存在，什么物质可能不存在。由于此类题既可以综合考查学生掌握物质的性质以及变化规律，又能有效考查学生分析、推理等逻辑思维能力，在中考中属于高档题，因此，物质的推断是化学中考中重要的类型题之一。要迅速、正确的解答此类题，必须灵活掌握不同类型物质推断题的解题思路和方法。为此我制定了本节课的复习目标：1巩固单质、氧化物、酸、碱、盐的性质及它们之间的关系；并对复分解反应条件加深理解，能灵活应用解决相关问题。2初步了解初中化学物质推断题的类型，掌握根据实验现象或有关物质的性质解推断题的方法；3培养综合应用、分析、推理的能力。一、教学过程：例题回顾：A,B,C,D是初中化学中的常见物质，且四种物质中都含有X元素，已知： X元素是地壳中含量最高的元素； A为单质，B,C,D为化合物； B是产生温室效应的主要气体； C大量用于建筑业；C与盐酸反应可产生B;D是一种盐，则D与饱和石灰水反应可产生C和另一种碱。 请回答： 1 X元素属于 元素；（选填“金属”或“非金属”） 2 C的化学式为 ； 出B与石灰水反应的化学方程式 2.以特征颜色为突破口-二、 寻找突破口1.以特征颜色为突破口-固态物质红色固体：黑色固体：2.以特征颜色为突破口-溶液含有铜离子（Cu2+）的溶液为 ，例如：含有铁离子（Fe3+）的溶液为 ，例如：含有亚铁离子（Fe2+）的溶液为 ，例如：3.以特征颜色为突破口-沉淀不溶于水也不溶于酸的白色沉淀：红褐色沉淀： 蓝色沉淀：例题分析：例1：现有A、B、C、D、E、F、G七种物质，其相互转化关系如下图： （1）请写出化学式：D ，G 。 （2）请按图中所示转化关系写出化学方程式，并指明其所属基本反应类型： BA： ， 反应；CE+F： ， 反应4.以化学反应的基本类型为突破口（1）常见的能发生置换反应的物质： （2）常见的能发生复分解反应的物质例题分析：例2：根据下列化合物与单质相互转化的关系（反应条件不定）回答：（1）若乙的溶液是浅绿色，Y是红色固体，则X是。（2）在常温下若乙是气体，则X是；（3）若Y是气体，则甲的物质类别是 。5.以物质的俗名为突破口大理石、石灰石（主要成分 ）铁锈（主要成分 ）天然气、沼气、瓦斯气体（主要成分 ）煤气（主要成分 ）纯碱、苏打 烧碱、火碱、苛性钠 小苏打 生石灰 熟石灰 6.以物质的用途为突破口用于人工降雨的 腌制食品 用于除锈的 胃酸的主要成分 改良酸性土壤的碱 常用建筑材料的主要成分（盐） 常用的食品干燥剂 例题分析：例3：AH都是初中化学中的常见物质，它们之间的转化关系如图所示，A是天然气的主要成分，E是一种常见的食品干燥剂。请回答： （1）A的化学式为 ；（2）反应的化学方程式为 ； 反应的化学方程式为 。（3）反应的基本反应类型是 ；三、 小结习题精练1.图中的物质均为初中化学常见物质，其中A是建筑材料的主要成分（盐），B属于氧化物，如图是它们之间的相互转化关系。高温无色气体足量水适量溶液操作I溶液稀盐酸（黄色溶液）（红褐色沉淀）请回答: (1)写出下列物质的化学式：A C 。 （2）得到F溶液的操作I的名称为 。 （3）请写出G+F M的化学方程式 。 （4）写出反应的基本类型是反应。2.有一包固体粉末，可能由CaCO3、K2SO4、NaNO3、FeCl3、BaCl2中的一种或几种组成，做实验得到以下结论： （1）将此固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色。 （2）该白色沉淀部分溶于稀硝酸，且有气体放出。从实验可判断出，该粉末中一定含有 ，一定不含有 ，可能有 。3.已知A、B、C、D、E、F 6种物质的转化关系如下： (1) A + B C + H2O (2) C + KOH D (蓝色) + E (3) B + D C + H2O (4) E + BaCl2 F (白色，不溶于稀硝酸)+KCl根据上述变化关系，推断有关物质的化学式： A ； B ； C ；D ； E ；F 。4.今有失去标签的稀盐酸、 Na2CO3、 KCl和Ca(NO3)2四种无色溶液。随意对它们编号为A、B、C、D。不提供任何试剂，将它们两两混合产生的现象如下表所示（“”表示放出气体， “”表示生成沉淀， “”表示无明显现象）：ABCDABCDA_,B_,C_,D_。课后反思推断是学习化学的重要技巧，逻辑推理能力是正确推断的基本要求。在学习过程中常常需要从一个基本的判断出发，推断另一个判断，这个过程叫推理。物质推断题是初中化学试题中的一种重要的也是特有的一种题型，它能很好地培养和检验学生的推理能力。这类题具有条件隐蔽、变化较多、关系复杂、思维强度大、综合性强等特点。目前，学生在学习过程中主要存在以下问题：一是初中阶段很多学生面对这类题目时往往束手无策，难以下手，久之便产生了畏难心理；二是学生对初中化学中常见物质的特征和特性的记忆不够熟练；三是该部分内容的学习往往出现在初中化学复习的专题复习阶段，学生总觉得复习课是枯燥无味的，并因此降低了学生的兴趣；四是学生在推理过程中缺乏有效的方法。因此，结合新课标理念，本课在设计中主要采取了以下做法：首先在学案的“知识复习”部分将初中阶段常见物质的特征和特性做了一个归纳，便于学生的记忆；其次将推断题的解题思路整合成一个，即首先找出“突破口”物质的特征和特性，再进行大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证，遇到复杂题目要化繁为简，逐个击破，并且善于寻找题目中的隐藏条件。教学也分成三个环节，每个环节用12个例题引导学生归纳出解题要点，并在题目的设置中由易到难，有利于学生解题能力的培养，而且可以破除学生面对该类题型的畏惧心理；通过以上方法，结合多媒体课件和学案，本课的教学达到了良好的教学效果，充分发体现了学生的主体地位，引导学生对推断题的解答进行了有效的探究，在掌握知识的同时，培养了学生