26--29课《满井游记》教学设计.doc

凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 01 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：杨有海审核：李虹陈军华 课题：第26课 小石潭记【学习目标】 1、疏通文意，整体感知课文内容。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 。【学习重点】 字词的学习及文意的理解。【学习难点】 作者情感的变化。 第一课时【导学流程】 一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成 1关于“记”： “记”是古代的一种文体。可以（ ）描写，也可以（ ）议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像小石潭记。 2、寓情于景即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。 3、自由朗读课文，给加点字注音簧竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为嵁（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 怡然（ ） 幽邃（ ）4、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。（用“|”画出停顿）全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头 评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示 1、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。C、凄神寒骨，悄怆幽邃。 2、课文是按什么顺序写的? ( )-( )-( )-( ) 3、小石潭的特点：（ ） 4、点明小石潭方位的句子（ ）：点明发现并寻到小石潭的句子（ ， ： ， ）。点明小石潭中水的特征的词语是（ ）。文中用（ ）写溪流的形状：用（ ）写溪水的形态：用（ ）写岸势。 评价：等级（ ） 评价人（ ） 三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价 1、作者初见小石潭的感受是怎样的？你从原文中哪些句子可以看出？后来作者感情发生了怎样变化？为什么 2、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处？它的什么特点让你觉得特别美？请选择一处进行赏析。评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力对下面一段话 小石潭记是永州八记中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练，生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑） 凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 02 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：杨有海审核：李虹陈军华 课题：第26课 小石潭记【学习目标】1、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 3、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。【学习重点】 疏通文意，积累文言词语，熟读课文。【学习难点】 正确理解文中的乐与忧。 第二课时【导学流程】 一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成 1、请结合句子，写出加点的词的含义：以：全石以为底 （ ） 为：全石以为底 （ ）以其境过清 （ ） 为坻，为屿 （ ）卷石底以出 （ ）清：水尤清洌 （ ） 可：潭中鱼可百许头 （ ）以其境过清 （ ） 不可知其源 （ ）评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示 1、整体感悟，疑难解读： 1） 文章前面写“心之乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？作者对小石潭的整体感受是什么？ 2） 作者是怎样发现小石潭的?用译文回答。 3）作者怎样描写潭上景物的？ 4） 根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的？ 评价：等级（ ） 评价人（ ） 三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价 1、翻译句子。 怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 凄神寒骨，悄怆幽溪。 评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力对下面一段话 3、（挑战题）：阅读选文，做题：道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，敧嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。（节选元结右溪记）注释道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。合营溪：汇入营溪。敧：倾斜。嵌：凹陷（又作“张开”）。逸民退士：遁世隐居的人。置州：设置州郡。1）、文中描写溪水的语句是 。2）、解释下面加横线词在句中的意思。南流数十步 南： 不可名状 名： 3） 、面对美景，作者为什么会产生“怅然”的情绪？（用原文回答） 评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑） 凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 03 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：杨有海审核：李虹陈军华 课题：第27课 岳阳楼记【学习目标】1、掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词；疏通文义，理解重点词句。了解“对偶”的特点及作用。 2、学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。【学习重点】 理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。【学习难点】学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔 正确理解文中的乐与忧。 第一课时【导学流程】 作者及课文背景介绍：1）岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。“记”是一种文体,可以记叙描写,也可(抒情 .议论),是属于(散文)的范畴。2）了解作者：范仲淹（9891052），字_，_(朝代)政治家、文学家。范仲淹任参知政事时，曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。 岳阳楼记选自范文正公集。 一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成 1、认真朗读课文，借助资料和工具，完成下面的习题1）给下列加点的字注音： 谪守（ ） 朝晖（ ） 迁客骚人 （ ）霪雨 （ ）霏霏（ ）薄暮冥冥 （ ）（ ）潜形 （ ）岸芷汀兰（ ）（ ）皓月 （ ）心旷神怡（ ）（ ） 宠辱偕忘（ ） 浩浩汤汤 （ ）（ ）2）一词多义。和： 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）通： 政通人和（ ） 北通巫峡（ ）观： 予观夫巴陵胜状（ ） 此则岳阳楼之大观也（ ）空： 浊浪排空（ ） 长烟一空（ ）一： 一碧万顷（ ） 长烟一空（ ）极： 南极潇湘（ ） 感极而悲者矣（ ） 此乐何极（ ）以： 属予作文以记之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）或： 而或长烟一空（ ） 或异二者之为（ ） 评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示 感知文本：朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。一、自由朗读课文（读准字音，把握节奏，读出感情）二、范读全文，师生印证。三、积累文言现象：1、通假字。 百废具兴（ ） 属予作文以记之（ ）2、词类活用。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”： ） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”： “后”： 。） 3、古今异义。 气象万千（气象 古义： 今义： ） 微斯人（微 古义： 今义： ） 4、特殊句式。 衔远山，吞长江（ ）刻唐贤今人诗赋于其上。（ ） 迁客骚人，多会于此。（ ） 居庙堂之高，处江湖之远。（ ） 吾谁与归?（ ） 5、流传至今的成语。 评价：等级（ ） 评价人（ ） 三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价 1、(1)用“”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处) 前 人 之 述 备 矣。 然 则 何 时 而 乐 耶? (2)根据你的积累，请写出文中的“前人”描写洞庭湖景色的一个完整诗句。 答 ， 。 (3)根据你对文章中词语的理解，解释下列加线的词语。 天涯海角 涯： 日薄西山 薄： 白头偕老 偕： 如临大敌 临：评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力 本文作者借题发挥，借给滕子京重修岳阳楼做记为名，抒发了自己的博大胸襟和崇高的思想境界。 评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑） 凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 04 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：杨有海审核：李虹陈军华课题：第27课 岳阳楼记【学习目标】 1、学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。 2、学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。【学习重点】欣赏课文立意美、意境美、语言美；体会作者的情怀与胸襟。 【学习难点】学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔 正确理解文中的乐与忧。 第二课时【导学流程】 一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成 1、对下列加粗的词语解释不正确的一组的是 A予观夫巴陵胜状（好的景色），朝晖夕阴（日光）B滕子京谪守巴陵郡（任太守），百废具兴（兴办）C南极潇湘（尽），薄暮冥冥（跟“厚”相对）D前人之述备矣（详尽），居庙堂之高则忧其民（处在）2、联系上下文，解释文中加线词的含义。滕子京谪守巴陵郡_ 增其旧制_属予作文以记之_ 前人之述备矣_或异二者之为_ 然则何时而乐耶_ 评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示 一、导入：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。后乐，先忧，范希文庶几知道；昔闻，今上，杜少陵始可言诗。二、研读文本：1、速读全文，理清作者的思路第一部分（ 1）_（以 为主）第二部分（24段）：_.（以 、为主）可分为两层。第一层（2段）：_第二层（34段）：_第三部分（5段）：_（以 、 为主）第四部分（6段）：_2、思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？ 评价：等级（ ） 评价人（ ） 三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价 1、根据提示，用原句填空。第一段作者对滕子京在贬谪生活中能积极治理政事，做到_是极为赞赏的。“前人之述备矣”这句照应的是_。第五段中，“古仁人之心”是指_，“二者之为”是指_。2、第三段、第四段是两个并列描写段，分别由_两词引出对洞庭湖景物的描写。这两段是第二段的分写段，照应第二段中的_。3、本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。 评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力 1、文中略写巴陵胜状，详写览物之情，简要说说其原因。2、 判断下列句子的修辞手法。 (1)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。（ ） (2)沙鸥翔集，锦鳞游泳。( ) (3)日星隐耀，山岳潜形。( ) (4)不以物喜，不以己悲。( ) (5)浮光跃金，静影沉璧。( ) 评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑） 凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 05 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：杨有海审核：李虹陈军华 课题：第28课 醉翁亭记【学习目标】1、朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而、也”的用法。2、发挥想象，再现美文的意境，体会文章的意境美。 3、抓住文眼，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情以及“与民同乐”的政治理想。【学习重点】 正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。【学习难点】 理解作者以“醉”写“乐”的笔法 第一课时【导学流程】 一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成 1、 了解作者：欧阳修，（10071072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。本文选自欧阳文忠公集。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹等政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 2、认真朗读课文，借助资料和工具，完成下面的习题1）给下列加点的字注音：环滁（ ） 林壑（ ） 琅琊（ ） 潺潺 （ ） 辄（ ）暝（ ）伛偻（ ）觥筹（ ）（ ）携（ ）酒洌（ ）山肴（ ）野蔌 （ ）（ ）阴翳（ ）2）一词多义。归： 云归而岩穴暝（ ） 太守归而宾客从（ ）乐： 山水之乐（ ） 人知从太守游而乐（ ） 而不知太守之乐其乐也（ ）秀： 望之蔚然而深秀者（ ） 佳木秀而繁阴（ ）谓： 太守自谓也（ ） 太守谓谁（ ）而： 泉香而酒洌（ ） 太守归而宾客从也（ ） 朝而往，暮而归（ ） 而不知人之意（ ） 饮少辄醉，而年又最高（ ） 评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示 一、感知文本： 1）自由朗读课文（读准字音，把握节奏，读出感情：再齐读。） 2）把下 列句子译成现代汉语。望之蔚然而深秀者。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。二、积累文言现象：1、词类活用。 山行六七里。（山： ） 有亭翼然临于泉上者（翼： ） （3）名之者谁。（名： ）(4)自号曰醉翁也。（号： ）（5）而不知太守之乐其乐也。（乐： ）2、特殊句式。 （1）判断句：望之蔚然而深秀者，琅琊也。（2）省略句：得之心而寓之酒也。（3）倒装句：有亭翼然临于泉上者。 负者歌于途，行者休于树。 醉能同其乐，醒能述以文章者，太守也。3、流传至今的名句。评价：等级（ ） 评价人（ ） 三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价 (1)用“”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。(2)根据你对文章中词语的理解，解释下列加线的词语。翼然临于泉上者。 翼然： 饮少辄醉。 辄： 太守自谓也。 谓： 醉翁之意不在酒。 意： 评价：等级（ ） 评价人（ ）（3）根据课文内容填空。 A. ， ， ， ，山间之四时也。 B. ， ， ， ， ， ，滁人游也。 评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力 （1）“也” 朗读：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：a陈述（用于描述景物）如：“环滁皆山也。”“琅琊也。”b、肯定（用于介绍人名）如：“山之僧智仙也。”“太守自谓也。”c、感叹（用于直抒胸臆）如：“在乎山水之间也。”“得之心而寓之酒也。”读到“也”字后面应有较长的停顿。 评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑） 凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 06 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：杨有海审核：李虹陈军华 课题：第28课 醉翁亭记【学习目标】1、 朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而、也”的用法。2、发挥想象，再现美文的意境，体会文章的意境美。3、抓住文眼，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情以及“与民同乐”的政治理想。【学习重点】 正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。【学习难点】 理解作者以“醉”写“乐”的笔法 第二课时【导学流程】 一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成 1、请同学们从你积累的古诗文中，写出一句与“亭”有关的诗句。（含“亭”即可，加油啊！） 2、研读文本： 速读全文，理清作者的思路第一段写_ 。第二段写：_ 。第三段：_ 。第四段写：_ 3、下列句子没有使用对偶修辞手法的是（ ） A、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 B、风霜高洁，水落石出。C、临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 D、日出而林霏开，云归而岩穴暝。 评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示 思考：（1）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？为景而醉，为人而醉，为情而醉。（2）课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（3）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：( ) ( ) ( ) ( )。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的( )。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。（4）好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？（a）朗读第三段，思考：人们的欢乐体现在哪里？（b）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 评价：等级（ ） 评价人（ ） 三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价 1、根据提示，用原句填空。奠定全文抒情基调的千古名句是 。贯穿全文主线的句子是 。最能体现滁人欢乐情状的句子是 。表明太守宴是就地取材句子的是 。描写众宾客欢乐景象的句子是 。全文的主旨句是 。点出作者姓名，收束全文的句子是 。 评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力 1、 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？2、“微斯人，吾谁与归”表达作者这样的情感？ 评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑） 凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 07 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：杨有海审核：李虹陈军华 课题：第29课 满井游记【学习目标】1、 掌握文中生字词，积累常见的文言实词和虚词。 2、 重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物并能灵活 地借助修辞表现出来。 3、 体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，尽情领略大自然中的情趣。【学习重点】 学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。【学习难点】提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。 感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。 第一课时【导学流程】 一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成（一） 资料链接 袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。 写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。（二）、采用自己喜欢的方式阅读课文。（三）、结合注释读课文，自主完成以下任务：1.给下列加粗字注音。燕（ ）地寒 花朝（ ）节 百步辄（ ）返 廿（ ）二日 若脱笼之鹄（ ） 鲜妍（ ）明媚 靧（ ）面 髻鬟（ ） 麦田浅鬣（ ）寸许 呷（ ）浪之鳞 汗出浃（ ）背 恶（ ）能无纪 曝（ ）沙之鸟 罍（ ）而歌者,红装而蹇（ ）者 毛羽鳞鬣（ ）2.解释句中加点的词。局促一室之内（ ） 土膏微润（ ）娟然如拭（ ） 泉而茗者（ ）红装而蹇者（ ） 然徒步则汗出浃背（ ）3.难句翻译。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：4.填空。满井游记是一篇记游小品。当时作者 为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“ ”的代表人物。 评价：等级（ ） 评价人（ ）二【课堂合作探究】-小组学习 加强交流 积极发言 勇于展示 小组合作，研讨以下相关问题，并将讨论结果在全班交流展示。 1、理清行文思路，整体把握文意。教师导学：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了 的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游的 、 、 及 ；接着写满井春色，先总写 ，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待 ，结束全文。2、深入研读课文，理解作者的思想感情。提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（ 学生讨论，并自由发言。）明确： 评价：等级（ ） 评价人（ ） 三【课堂能力训练】-仔细读题 积极思考 认真完成 准确评价 1下列加粗的字注音有误的一项是（ ）A廿二日天稍和（n） B燕地寒（yn）C若脱笼之鹄（h） D恶能无纪？（w）2解释加粗的词。（1）冻风时作： （2）土膏微润：（3）泉而茗者： （4）呷浪之鳞： （1）起（2）肥沃（3）茶，动词（4）吸而饮评价：等级（ ） 评价人（ ）四【课后拓展提升】-温故知新 拓展视野 阅读完成 提高能力 用图解的形式概述文章思路： 评价：等级（ ） 评价人（ ） 五【教师课后反思】和【学生课后反馈】（老师写下课后的反思，同学们写下你心中的感悟、收获和疑惑） 凤翔县糜杆桥中学2015-2016学年度第二学期导学案八年级语文（编号 08 ）班级： 年级 班 小组： 姓名： 主备人：杨有海审核：李虹陈军华 课题：第29课 满井游记 【学习目标】1、学会细致观察景物，并能用白描的手法，借助修辞表现出来 。 2、 体会作者的情感，并学会与自然相处，去领略自然中的情趣。 【学习重点】 反复诵读，品味语言，体会感情。【学习难点】 体会本文写景技巧，学习作者善于抓住景物特点，进行描写的方法。 第二课时【导学流程】 一【课前自主预习】-建立自信 克服畏惧 独立预习 课前完成 1.根据原文内容填空：高柳夹堤，土