物理人教版八年级下册《摩擦力》教学设计

义务教育课程标准试验教科书第十三章第3节摩擦力教学设计一、 教学目标：（一）知识与技能1. 弄清摩擦力定义，掌握摩擦力条件、方向、作用，了解摩擦力分类。2. 掌握摩擦力的的影响因素3. 掌握增大有益摩擦力和减小有害摩擦的方法（二）过程与方法1、通过观察实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括能力。2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。（三）情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神二、 教学重点：1、 摩擦力定义2、 摩擦力的影响因素3、 增大和减小摩擦力的方法三、 教学难点：探究摩擦力的影响因素四：教学方法：观察、分析法；探究法；多媒体展示法。五：教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课堂引入利用多媒体展示6张生活中有关摩擦力的图片，从而引出今天的新课：摩擦力引导学生观察这6张图片，让学生分析与什么知识有关：摩擦力利用图片展示，让学生直观认识到生活中的摩擦力1、 教师引导学生体验摩擦力：先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。1) 将手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动， 感受有没有一个阻碍手运动的力；2) 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；3) 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力2、 教师引导学生，总结归纳：定义：两个相互接触的物体，当他们已经发生或 要发生相对运动时，在接触面间会产生一个阻碍相对运动的力，这个力就叫摩擦力（f）条件：（1）相互接触而其接触面均粗糙（2）要发生或已经发生相对运动方向：与相对运动方向相反作用：阻碍相对运动（不是阻碍物体运动）种类： （1）静摩擦 （2）滑动摩擦（3）滚动摩擦3、做一做：（1）用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦（2）用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间的擦擦是 摩擦。（3）圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。（4）关于摩擦力，下列说法中不正确的是 ( )A凡是相互接触的两物体间一定有摩擦力B 两物体保持相对静止时也有可能有摩擦力C摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反D 只有接触才有可能产生摩擦5、画出下图中物体A受到的摩擦力（1） 用力F将物体压在墙壁上（2） 木块沿斜面匀速下滑学生在老师引导下动手做3个实验。在老师引导下，归纳总结摩擦力的有关概念学生在总结完基础概念后，完成做一做让学生动手做这3个实验，能直接感知到摩擦力的存在，让学生在从图片认识摩擦力基础更深的认识摩擦力，对摩擦力的有关概念的总结归纳提供帮助让学生通过感性认识和直接感受摩擦力来总结，有利于提高学生的分析总结能力，体现出了学生的主体作用。做一做是对第一部分知识的检验，是学生对知识掌握程度的反馈。教师可以从中了解学生的学习效果，找出不足之处摩擦力的有关概念探究：滑动摩擦力与什么因素有关1、（在完成前一部分内容的基础上，讲述今天要着重讲述的滑动摩擦力，并根据日常生活经验提出问题）问题：滑动摩擦力与什么因素有关2、（学生可能作出很多猜想，都应该给出肯定或鼓励）猜想：接触面压力大小、粗糙程度、接触面积大小3、（提问：探究题的一般探究方法，以及测量摩擦力能否直接测量，要怎么测量）方法：控制变量法、转换法4、原理：二力平衡5、（让学生列举所需要的实验器材）实验器材：弹簧测量计、长木板、勾码、棉布、长方体木块（6个面光滑程度相同）6、（要探究摩擦力和压力的关系应怎么样设计实验？要探究摩擦力和接触面的粗糙程度，又要怎么样设计实验？）实验步骤：（1）将木块平放在长木板上，用测量计拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F1（2）将勾码放在木块上、用测量计拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F2（3）将棉布固定在长木板上，把木块平放在长木板上，用测力计拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F37、将实验数据填入表格分析总结实验次数压力（N）接触面粗糙程度面摩擦力（N）123由1、2得：在接触面粗糙程度相同时，摩擦力大小与压力大小有关由1、3得：在压力一定时，摩擦力大小与接触面粗糙程度有关总结：摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大想一想：摩擦力还与接触面积有关吗？该怎么设计实验验证?（老师提出问题一处学生思考,提出设计方案）方案：（1）将长方体木块平放在长木板上，用测量计 拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F4（2）将长方体木块侧放在长木板上，用测量计拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F5（3）比较F4、 F5 得出结论分析：如果F4等于F5，则无关；如果F4不等于F5，则有关老师提出问题，引导学生作出猜想，回顾探究的一般方法，以及测量摩擦力的转换法，测量原理，让学生列举实验器材，设计实验、进行实验、分析数据、总结结论。让学生经历探究的一般过程。在前面探究的基础上，引导学生进一步分析怎么设计实验验证摩擦力与接触面积的关系。老师引导学生经历探究的一般过程，激发他们探究的兴趣和热情。同时培养了学生自己的实验设计能力、实验的评估能力，以及对数据的分析总结能力。让学生在探究中感受到成就感。想一想的设计既是前面探究的拓展，也是前面探究的补充和反馈。增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法老师在探究的基础上，学生已经知道了影响摩擦力的因素的情况下，生活有哪些增大摩擦力和减小有害摩擦的方法？学生举例总结1、增大有益摩擦的方法1) 增大压力2) 使接触面粗糙（老师展示图片，提供生活中增大摩擦力的例子）2、 减小有害摩擦的方法1) 减小压力2) 接触面光滑3) 用滚动代替滑动4) 使接触面彼此离开（加润滑油、电磁、压缩气垫）（多媒体展示3张图片）3、完成议一议学生列举例子和通过敢看图片，阅读科学世界，加深了对摩擦力影响因素的认识，同时也拓宽了知识面。学生在本内容中认识到的摩擦力有利也有有弊，培养学生在认识事物时“一分为二”的科学观和世界观六、回顾课堂、课堂小结1、什么是摩擦力2、摩擦力的条件、方向、作用、分类3、探究影响摩擦力的因素4、增大或减小摩擦力的方法课堂小结略七、巩固练习1、小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子但没有推动关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是( ) A推力小于摩擦力 B推力等于摩擦力 C推力大于摩擦力 D不能确定两者的大小关系2、有关滑动摩擦力的下列说法，正确的是（）A.物体所受的滑动摩擦力与物体所受重力成正比B.滑动摩擦力总是与物体运动方向相反C.滑动摩擦力总是阻力D.滑动摩擦力随压力增大而增大3、下列措施中，增大有益摩擦的（ ）；减小有害摩擦的是（ ）。a.体操运动员上器械前，手上擦些镁粉b.医生戴乳胶手套，先在手上擦些滑石粉c.自行车把手上刻有花纹d.洗衣机的皮带松了，要换一根新的e.给机器的转动部分加润滑油f.自行车轮的转轴上装有