勤读经典照亮人生——《竹里馆》教学设计.docx

【人教2001课标版初中语文七年级下册】竹里馆教学设计湖北省南漳县板桥中学 刘通【教学目标】知识与技能：1、认识王维，了解其田园诗的代表作。2、掌握读诗、品诗、赏诗的学诗方法。过程与方法：1、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。2、品读诗句，感悟清新、幽雅的诗境，体会诗人宁静、淡泊的心情。情感态度与价值观： 培养对学习中国古典诗歌的兴趣，热爱中国雅致隽永的古典文化；亲近大自然，热爱诗意的美好生活。【重难点】重点：正确、流利、有感情地朗诵古诗并背诵古诗，理解诗歌内容。难点：品味诗歌语言美，体味诗歌意境美，理解诗人追求淡泊、宁静的生活和热爱大自然的情怀。课时：一课时【教学过程】 1、 导入语 唐诗是中国古典文学艺术殿堂里的瑰宝，今天，就让我们回到大唐，走近盛唐著名的田园诗人王维，一起学习他的佳作竹里馆，共同来领略唐诗的风骨神韵吧。 2、 作者简介及创作背景 作者简介：王维（七零一 七六一），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。他九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解头（即第一名举子），二十一岁成进士。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论是边塞诗、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。 王维多才多艺，诗、书、画都很有名，也精通音乐。他创造了水墨山水画派，对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。 创作背景： 竹里馆当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。三、诵读诗歌 古典诗歌的学习第一步是读， 我们先来读一读这首诗。1、听读；2、诵读，单个读，齐读；3、唱诗：4、说大意。我独自坐在幽深的竹林里，弹着琴还不时地吹着口哨。竹林很深，没有人知道，只有那天上的明月将我映照。4、 寻意象，品诗美 后人对此诗评价甚高，说此诗“妙绝天成”“读之肺腑若洗”“使人神气爽然”，下面我们来欣赏这首诗美在什么地方： 1、欣赏古典诗歌，可以从意象入手，同学们找一找这首诗中有哪些意象。幽篁、琴、明月 2、这些意象交织出一幅怎样的画面呢？（画面美） 一位诗人在幽深的竹林深处、与明月为伴，弹着琴、唱着歌，与大自然融为一体，展现给我们一幅雅致静美的画面。 3、这幅画面里，作者在干什么呢？（音乐美）优美的琴声、吹口哨声，与大自然交织在一起，组成了场美妙的的交响音乐会。此外，本诗还可以谱成曲子来唱，诗歌本身也具有音乐美。 4、这幅画面的环境怎么样？非常的安静，静在什么地方？幽深的竹林，天空的明月，环境无比的清静优雅；不仅是周围环境的宁静，诗人远离黑暗的官场，远离社会的喧嚣，内心也无比的宁静、闲适。 5、明月美：明月自古以来就是中国诗歌中常用的意象。 A、明月外在的形象美，一轮明亮的月亮高高的挂在竹林的上方，照亮了竹林，照亮了琴弦，多么美丽的夜景啊。B、明月也象征着团圆，看到了明月，诗人想到了和家人团聚的场面，该是多么的温馨、美好啊。6、高雅的气质美 A、竹之美：象征着高洁，坚贞，正直，是君子的象征。 竹之称为君子者，具有崇高坚劲之节；有虚怀若谷之心。 寓意着：立身要端直，处事要谦卑。 这里的竹是诗人高尚人格的化身。B、琴之美：在古代，人的文化修养是用琴、棋、书、画四方面的才能表现的，弹琴为四大才能之首。这里的琴，也含蓄的表达出诗人出众的才华和高雅脱俗的志向和追求。 7、总结：我们发现这首诗确实太美了,可以总结为： 画面美、音乐美、明月美、宁静美、高雅的气质美。六、悟诗情 通过刚才的分析，相信同学们已经对这首诗有了深入的把握，传达出了作者怎样的心境和情感呢？竹里馆写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，表达出诗人宁静、淡泊的心境，以及诗人对宁静山林生活的热爱。七、拓展延伸观看竹里馆赏析视频。八、背诵诗歌请大家起立，我们一起背诵此诗。九、课堂小结通过今天的学习，我们对王维的田园诗有了初步认识，掌握了一些肩上是个的基本方法。优美的诗歌可以陶冶性情，提高自身素养，提升个人品位。愿同学们，在古典诗歌的沐浴中，与诗为伴，与诗人同行，让自己的