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文档简介

装满昆虫的口袋教学反思装满昆虫的口袋是北师大三年级下册“观察与发现”主题单元的一篇主体课文，这篇散文叙述了昆虫学家法布尔小时候观察昆虫的两件事，作者通过细腻的细节描写，使迷恋昆虫的法布尔形象跃然纸上。我抓住文眼“迷恋”，以“抓纺织娘”和“拾甲虫”为线索，引导学生品味文章的语言，学习细节描写，体会法布尔对昆虫的迷恋之情。一、定中心，明线索我用导学展练结五环节教学，采用读课文三部曲来引导孩子读文。初读以读准字音、读通句子、读出语气语调为主；快读以找到文章的写作结构，并在分述部分找文中讲了法布尔的几件事为主。接着小组合作，品读课文2-6自然段，从“抓纺织娘”和“拾甲虫”两件事深入体会法布尔小时候对昆虫的迷恋。二、品语言，用语言“散文的艺术可以称之为语言的艺术，读者只有透彻地了解了语言文字所具有的意义和情味，才能感知作品的艺术形象，领悟作家的思想感情。”本篇散文在细节描写颇为形象生动，如语言“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”，动作“一动不动地趴着”，“静静地观察”，“小心翼翼地拾起来”，心情“欢欢喜喜”，还有“每到早晨”，“珍珠一般”，甚至细到标点符号如“歌唱家”和“宝贝”加的双引号，字里行间、标点符号表现了法布尔对昆虫如痴如醉的迷恋。三、学方法，用方法本课注重品味词语方法的渗透。其一，教学生抓重点词理解文意；其二，教学生运用删除或替换的方法揣摩词语（含标点符号）之妙，例如尝试删除“歌唱家”一词的双引号后，学生进一步体会到此处加双引号是一种比喻手法，表现了法布尔对纺织娘的特殊感情，尝试将“欣赏”替换成“看看”，学生发现前者更能表达法布尔对甲虫的喜爱；其三，教学生联系生活实际理解词句所表达的意思，有的学生能自觉联系实际理解“一动不动”，说出“这个年纪的小孩十分好动，而法布尔竟能够一动不动地观察，说明”有趣的话来，仿佛他本人不是这个年纪的小孩，令人忍俊不禁。四、存遗憾，促改进教学是一门遗憾的艺术。正如笔者早先所说“预想很丰满，现场很骨感”，本课教学仍存在诸多不好之处1、教师应提高课堂应变能力。对于孩子的一些个性回答，教师应给予恰当的评价。2、在引导学生品味词句畅谈体会的个别环节，笔者囿于教学预设，对学生的回答抱有高期待，没能客观地面对差异，面向全体。今后教学预设应更开放些，让各个层次的学生都有机会展示自我，收获成功。3、练习环节不太充分，应引入“法布尔连续4小时观察蚂蚁搬死苍蝇的小故事”，
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