《一次性筷子的自白》教学设计（第3课时）.doc_第1页
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文档简介

第六课 一次性筷子的自白（第三课时）一、教学目标1.运用字典，掌握生字“臭、呻”的读法、写法和用法用法。2.运用字典，掌握重点词语 “臭、埋怨、呻吟”的读法、写法和用法。认读词语“那时”。3.学习课文二。能有感情地朗读课文，理解课文二的内容。二、教学重点和难点1.生字的写法、词语的意义和用法。2.对课文二主要内容的理解。三、教学过程（一）复习。听写学过的词语或背诵课文一的内容。（二）导入。同学们，大家吃饭时用什么？对，是筷子。餐厅里使用的是一次性筷子还是消毒筷子？（三）讲授新课。1.学习重点词语。老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示法、情景理解、动作示范、实物展示等。（1）臭：形容词。意思是气味儿等难闻。反义词：香。例：臭水沟、臭味等。例句：房间里有一股臭气。（2）埋怨：动词。指因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。近义词：责怪。例：埋怨别人、互相埋怨等。例句：你自己做错了，不应该埋怨别人。（3）呻吟：动词。意思是人因痛苦而发出的声音。例：小声呻吟、痛苦呻吟等。例句：病人在痛苦地呻吟。你不要再抱怨了，真是无病呻吟。2.认读词语。那时：名词。表示那个时候。例：那时的事情、那时的想法等。例句：那时，我的想法很简单。我已经忘记了那时的事情。 3.学习课文二。（1）朗读课文二。可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助，共同完成熟练朗读课文的目标。采用各种形式熟练，有感情地朗读课文。（2）小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。熟读课文后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。小组讨论回答下面的问题。（1）筷子以前是什么？（2）大树被谁砍断了？（3）刚开始，一次性筷子为什么挺得意的？（4）为什么一次性筷子渐渐失去了刚开始时的兴奋和得意？（5）一次性筷子的使用给环境带来了什么？（6）面对着砍光的山和污染的河水人类应该怎么做？（四）复习与巩固。1.回答问题。（1）除了一次性筷子，还有哪些一次性的垃圾？（2）现在，人类做了哪些事情来保护环境？ 2.做教材中的相关练习。（五）小结本节课内容。先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师再进行总结。（六）布置作业。1.口头作业：（1）背诵课
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