四数上何小丽四doc.doc

课题教材第76页例3年级四年级课型新课主备人何小丽课时数第四课时教学内容：教材第76页例题3教学目标：使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数的，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。教学重难点：学会“四舍”的试商方法教学流程师生活动设计思路或教学修正预学一、学情分析一创设情境，引入新课1、( )里最大能填几？ 20（ ）85 20660（ ） 40（ ）316 64390（ ）二、小组初学计算我能行8420 19640谁能说说用整十数除时，要看被除数的前几位？商要写在什么位置？应注意什么？【设计意图：通过复习与新课有关的旧知识，为本节课学习除数是两位数除法的试商方法，在计算和思路上做好准备。】三、合作探究探究新知（一）提出问题。 1、多媒体出示教科书84页例2的情境图。谁能说说从图中获得哪些数学信息，根据这些信息能提出什么数学问题？谁能把题目完完整整地说出来？（学生回答后，课件出示） 2、解答“一本作文选多少元？”，应怎样列式？ 学生口头列出算式，教师板书：8421。3、这道题和复习题2的除法题目有什么不同？ 【设计意图：通过情境创设，使生活问题“数学化”，在这一过程中，引导学生用准确精炼的语言完整有序地叙述应用题的题意，不仅发展了学生的数学语言表达能力和抽象概括能力，还使学生感受到数学与生活的密切联系。】四、梳理问题教师小结：笔算除数是两位数的除法，当除数个位数是1、2、3、4时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数来试商.五、课堂检测共学一、出示共学探究内容：探究用“四舍”法试商。我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，如何计算呢？ 1、学生尝试计算。 2、组织交流。说说你是怎样想的呢？学生可能直接口算出84除以21商4，此时，应肯定学生正确完成了计算。谈话引出试商：这道题中84和21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出商几，该怎么办呢？这时我们可以试除，也就是试商。我们已学习了除数是整十数的除法，能否借助已有的知识来解答这道题呢？这节课我们就继续探讨除数是两位数的笔算除法。（板书课题：笔算除法）二、小组合作学习师生共同经历试商过程，完成竖式。 （1）把21看作几十试商？ （2）把21看作20来试商，这样就把8421转化成8420，应商几？商写在哪个数位上？ 板书： （3）教师说明：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。 因为试商想的20是近似数，因此，检验时还要看商与原来的除数相乘的情况，这点非常重要，希望同学们能记住。这里21484，说明商4是合适的。 三、全班交流通过这节课的学习，你有什么收获？延 学考考你：计算下面各题。 6923 32481 （1）学生独立试做。（2）选择有代表性的在展示台展示。（3）分析错误的原因。观察一下例题和“练习”中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？学生回答，教师小结：笔算除数是两位数的除法，当除数个位数是1、2、3、4时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数来试商.板书设计商偏大，要调小 商偏小，要调大 试商顺口溜: 两位数除多位数，