南花窝小学三年发展规划 (2).doc

富强中心校三年发展规划（2009.92012.8）一、指导思想:学校将以党的十七大精神和“三个面向”为指针，全面贯彻科学发展观，遵循教育规律，加强学校文化建设，提升学校的文化品位。以“依法治校，民主办学，廉政持校”为办学思路，以“建设优良校风，优美校园，优质管理”为办学策略，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐发展。二、 存在问题与不足： 1、师资总体水平需大提升，主要表现在：教师整体业务素质不理想，缺乏有一定数量优势的学科带头人；教师自主学习意识不高、自我反思提高的意识还不够强；缺乏专业性教师，如音乐、美术、英语等，影响学校素质教育的全面实施；部分老教师教育观念落后。随着新课程改革的深入开展，全体教师的教育教学观念需进一步更新，教学水平也需进一步提高。2、管理需规范，由于传统和农村学校的理念下长期机械运作，缺少现代的、先进的理论指导学校工作，相对自我要求偏低，进取心不强。缺少对人性化管理的真实理解，往往出现思路不宽，思维定向，目标模糊，措施不力，效率低下等种种弊端。3、学校环境需改善。校园的环境还离我们目标中的现代化花园式学校还有很大的差距，急需改观。三、发展目标。1、总体目标：以“发展”为主题，树立科学发展观、现代教育观、新型教师观、21世纪学生观，深入实践“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想。在硬件上按照省教育现代化的标准配备微机房、实验室、劳技室、音乐室、书法室、美术室、图书室等；开通校园广播网和校园信息网。校园布局合理，环境优美，文化底蕴深厚，三年内建成一座合格加规范的特色学校。师生培养上：把教师培养为政治思想觉悟高，业务技术水平精，作风顽强的教师队伍。把学生培养成为人格高尚，体魄健康，思维活跃，学习勤奋，兴趣广泛，责任感强，适应社会需要的合格加特长的人才。三年后教育教学质量走在前列。2、阶段目标：第一年发展目标（2009.92010.8）师资发展：、探索、研究、制订教师专业发展水平评价与考核办法，促进教师专业发展。合理优化教师资源，拟定培养艺术类、外语等专业型教师人选及方案。、加强校本培训，更新教育观念，推动广大教师的课堂教学改革，并在此基础上加大对青年教师的培养力度，制定并启动“反思工程”方案；成立“语、数、综”沙龙，以提升教师专业水平，促青年教师成长，通过一年开展一系列的优化课堂教学活动。评比推选校级名师。、特色打造：继续以“古诗文、美文诵读”为抓手，打造出经典诵读校园品牌。并初步形成和显现以语文口语交际教学方面的特色教育； 、校园建设：、完成学校领操台、旗台的改建。、按花园式标准绿化校园。、启动校园文化建设方案。（以诗歌为主线）、各室（音乐室、美术室、图书室等）在管理上责任到人并投入使用。、教育科研：、1个校级课题的研究结题工作。 、结合学校实际，“开设表现性课程”的实践探索和相应的课题研究工作。第二年发展目标（2010.92011.8） 、师资发展：、积极为广大教师创造锤炼与展示舞台，构筑一支富有个性和特色的校级学科带头人，力争推出1名市级教坛新秀，2名县级学科带头人和青年骨干教师。、进一步完善校本培训工作，并形成制度，使之成为促进教师专业发展的重要手段之一。推进实施青年教师及骨干教师培养工程。重点：根据确定人选，有目标的实施培养计划。、特色打造：将以“开设表现性课程”为抓手继续深化素质教育，强化小学生的语文口语交际特色。（一年级：乐学好问、语言流畅、能清楚地表述一个完整的话题；二年级：能用流利、生动的语言讲述一个完整的故事；三年级：能清楚有条理地表达一段中心明确的话；四年级：能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法；五年级：能围绕一个中心或观点进行有条理的演讲；六年级：能生动、形象地再现课本剧情。）见成效。、校园建设：完成校园文化的建设。、教育科研：根据学校实际，立项1个校级教科研课题。 第三年发展目标（2011.92012.8） 师资发展：专任教师大专以上学历率达100%；本科学历达33%，培养出各专业型教师。、特色打造：小学生的语文口语交际彰显出特色、校园建设：达到办公自动化标准。、教育科研：提高教科研工作层次.。总结学校三年来在素质教育及学校特色建设方面的成功经验及今后的努力方向。、教育教学成绩位居县前列水平。四、发展思路：今后三年，我们将着力于以下八方面的努力，整合德育、教学、管理等各项工作，不断改善办学条件，加强教师队伍建设，以推动学校整体的发展。一 学校管理： 工作目标：积极探索学校管理体制，建立符合学校和谐发展的“阳光”管理模式，全面推动学校民主管理建设。09-10学年：在原有的民主管理模式下，初步构建“阳光”管理机制。重点是：初步建立学校中层干部、“阳光”上岗制度；制定和完善学校各项规章制度及各部门的管理制度；制定“阳光”校务实施办法。10-11学年：积累经验、逐步完善“阳光”管理机制。重点：完善“阳光”上岗制度；完善“阳光”校务实施办法。11-12学年：总结提炼“阳光”管理机制，形成具有特色的校本管理模式。最终实现科学化、人性化、民主化管理。工作措施：1、进一步完善学校中层干部管理竞聘上岗制度，通过个人综合考核的量化，实现“阳光”的竞争机制。、进一步完善学校的管理体系与管理制度，更加突现管理“人性化、民主化”。、进一步完善校务公开制度，建设“阳光”校务。、进一步完善教代会的监督机制，确保学校管理的民主性。二 队伍建设： 工作目标：以构建一支“德业双精，主人翁意识强，服务意识强”的教师队伍为目标，保证干部管理层、教师群体年龄、学科结构的合理，实现队伍建设数字化。 09-10学年：建立教师校本培训机制，确定队伍建设数字化目标。重点：确立青年教师及骨干教师培养工程，初步确定培养人选。10-11学年：完善教师校本培训机制，推进实施青年教师及骨干教师培养工程。重点：根据确定人选，有目标的实施培养计划。11-12学年：确立教师校本培训机制，实现队伍建设数字化目标。工作措施：、干部队伍建设：实施干部考评、竞聘制度。以督促领导班子勇于改革、开拓创新、德才兼备、优化调整。注重培养青年骨干教师充实干部队伍。 、师资队伍建设：加强全员培训、全员参与的“校本培训”体系建设，使教师的师德、业务适应教育和学校的发展。鼓励教师参加校优质课、教坛新秀、研究课、学科交流等活动。要求每位一线教师都注重教育教学科研，在探索实践中提高自身的科研能力及教育教学质量。使教师自身由经验型向学者型、探索型、综合型转变。实施青年教师及骨干教师培养工程。 三 德育工作:工作目标：继续以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以小学德育课堂为载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会三位一体的教育网络为保证，使学生养成文明行为习惯，形成良好的道德风貌。学校德育必须回归学生现实生活，围绕学生个体生命的发展特点及社会的实际育德，三年内使每一位学生获得一定的道德知识信息，形成积极的道德态度，具有较强的道德能力，养成良好的行为习惯。09-10学年：充分认识“家庭、学校、社会三结合”在小学德育中的重要作用，成立家长学校，通过家庭、学校、社会三位一体合力作用学生思想道德品质教育。制定研究学校德育校本课程。10-11学年：制定队校培训教育网络，完善队员、队干部的考核、评价体系，让队员们在队校中明理，在各种教育实践活动中得到体验，将“小课堂”中得到的道理在社会的“大课堂”里得到升华，并结合德育校本课程，从中进一步探索、深化德育校本课程。11-12学年：继续抓好校园美化建设，营造浓郁的校园文化氛围。队校进一步规范化。完成德育校本课程的开发。主要措施：1、坚持德育为首，人人育德，各学科渗透德育意识浓，校园文化环境优，家校联系互动多，学生帮教措施实。2、以“爱祖国、爱家乡、爱学校、爱自然”为主线，以学生行为规范的养成教育为重点，以丰富、有意义的少先队活动的开展为途径，让学生在实践中得到体验，在体验中受到教育，在教育中明白做人的道理，使德育教育落到实处，落到深处。3、加强师德教育，着力培养年青教师.4、加强学校德育活动的开展，让学生在活动中明理，养成良好的行为习惯。5、加强对留守儿童的思想品德教育。四 教学工作: 工作目标：全面实施素质教育，继续重视知识、技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生的能力；开展研究性学习，鼓励合作学习，促进学生之间的交流、发展，促进师生教学相长。努力达到基础实、负担轻、质量高、素质优。09-10学年：制定教学常规、学业成绩评价等各项制度，并逐项落实。10-11学年：通过检查、总结不断提高，做到基础实、质量高。11-12学年：形成品牌学科和学校特色。主要措施： 1、严肃执行课程计划，完善课堂教学常规。制定教师教学工作常规、教研组活动常规等涉及教师教学行为的制度，对研究性学习、学生弹性作业、学科课外活动等提出意见并落实实施办法。切实减轻学生课业负担。领导要深入指导教学教研工作，坚持教后反思制度。2、以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为着手，全面提升学校教育质量，促进学生素质的全面发展。通过探索开放式的评价方式，大面积提高教育质量。建立学业成绩评价体系，对语数学科以及科学、英语、计算机、体艺等技能类学科制定检测标准。随着升学制度的改革，不仅要关注这批学生，更要关注全体学生，尤其是学困生。做好学生档案袋工作，同时不断改正完善学生成长记录袋，让学生通过自己的活动看出他们的发展变化，成长足迹。各学科都要在县级以上的学科竞赛中，获得比较优异的成绩.3、认真执行国家教委课程计划和新课程标准，大力开发校本课程。开展形式多样的以“绿色”为主题的综合实践活动，通过动手操作、参与实践，获得直接经验，培养学生的自主参与精神和创新精神。鼓励冒尖，以兴趣为基础，大力培养特长学生，促进学生个性充分发展。4、加强常规教学的过程管理 。开展“推门听课”和“跟踪听课”活动；不定期地检查备课本和作业本，发现经验及时帮助提升、推广，发现问题及时调控，提出整改措施.五 办学特色积极推进课程改革，校本课程建设渐显特色。学校创办伊始，积极推进课程改革，以“中华经典诵读”为抓手建设校本课程，现初具规模。低年级段开设“唐诗诵读”，中年级段开设“宋词诵读”，高年级开设“中华美文读”。中华经典诵读活动广受家长和社会赞誉，今后，我校的特色目标是：1、将以“开设表现性课程”为抓手继续深化素质教育，强化小学生的语文口语交际特色。（一年级：乐学好问、语言流畅、能清楚地表述一个完整的话题；二年级：能用流利、生动的语言讲述一个完整的故事；三年级：能清楚有条理地表达一段中心明确的话；四年级：能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法；五年级：能围绕一个中心或观点进行有条理的演讲；六年级：能生动、形象地再现课本剧情。）一既往地打造书香型校园。；2、建立以艺术教育为另一特色学校特色。（西洋器乐）六 学校文化：工作目标：经过三年努力，努力创建净化、绿化、美化、人文化的校园环境，逐步形成富有学校特色的管理文化、教师文化、学生文化，营造健康、和谐、进取、开放的校园文化精神氛围。工作措施：1、加强校园环境建设，有计划有目的地对校园进行绿化、美化、净化、人文化、个性化，以中国文学为主线精心设计校园各个角落，让学校的每一面墙壁都会说话，赋予学校的每一个细节都具有感染力和教育意义。2、完善学校管理机制，构建求真务实、民主和谐的学校管理文化。在建立健全学校各项章程基础上，完成学校制度建设，确立学校建设内涵，体现学校价值追求，建设富有人文情怀、创新活力与团队精神的学校群体，促进学校可持续发展。3、以各种激励方法为手段，以教师基本职责为要求，以健康的心理状态为保障，以人的发展为最终目标，来深化教师文化，培养建设一支敬业、爱生、合作、创新的高素质教师队伍。4、规范、丰富和创新少先队活动，充分发挥学校宣传窗、红领巾广播站等阵地的宣传育人作用，进一步办好读书节、科技节，激活学生文化活动蓬勃开展。七 教育质量：工作目标：树立新的教育教学观念，促进传统教育、教学思想的转变；提高教师业务素质，课堂教学能力，优化课堂教学结构；以科促教，三年内，在原有的基础上提升学校的教学质量；具体措施：1、建立健全教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师参与学校的管理工作，增强主人翁意识，发挥每个人的创造性和积极性。并引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认真，更新观念。2、充分发挥监督机制的作用。定期召开教师座谈会，及时听取意见，反馈信息。同时，每学期，在学生和家长中进行至少一次评教评学活动，及时发现学校及教师中存在的问题，了解家长和学生对学校工作的意见和建议，并制订有针对性的措施，认真改进。3、树立正确的学生观，促进学生全面发展。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，使学生充分发展他们的潜能，品尝到成功的喜悦，从而健康愉悦地发展。4、在教学中，继续进行“研究性学习”“合作学习”“自主学习”等方面的研究与探讨，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，优化学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，使学生真正成为学习的主人，使教师成为教学改革的带头人。5、建立健全体卫工作规章制度和学生健康档案，体育课和活动开课率达100%，抓好“学生大课间活动”的组织，学生身体素质达到规定标准。强化全体学生的良好卫生习