小学数学人教2011课标版一年级摆一摆、想一想 (2).doc

一年级数学下册摆一摆，想一想教学设计 广东省珠海市香洲区第二小学 邓春梅 教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第51页。 教学目标 ： 1通过在数位表上摆珠子的活动，进一步理解数位和位值得概念，会用珠子在数位表中摆数读数，会记录用珠子摆出的不同的数。 2通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3通过在数位表上摆珠子的活动感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系。使学生在操作实践中发展学生形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力，培养学生的探索精神。 教学重点： 在活动中感悟位值得思想。教学难点： 在活动中感受有序思考的价值教具、学具：数位表，圆片每组6个以上。 教学设计 一、谈话激趣、复习铺垫 师：今天我们要来上上一节活动课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋。 教师拿出数位顺序表。 这是一张（数位顺序表）。它从右边起第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位）。 如果老师拿出一颗算珠放在个位上，这颗珠子表示多少？怎么样能把1变大呢？谁有办法？这时这颗珠子表示多少？还能变得更大吗？怎样变？这时这颗珠子表示多少呢？ 看来这数位顺序表真是神奇，同一颗珠子，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的数。这节课我们就借助数位顺序表和算珠来做一个有趣的数学活动，学习“摆一摆，想一想”。老师板书课题。 二、探究新知 1、尝试解决，交流摆法 如果老师这里有两颗珠子，可以摆出哪些不同的数呢？老师提醒一点，到目前为止，我们只学过100以内的数，所以我们在数位表上只一位数和两位数，听清楚了吗？谁会摆？谁愿意到前面来摆？来摆的同学要说清楚，你把珠子放到哪个数位上，表示什么？这个数是多少？（学生边摆边说） 我们用2颗珠子，可以摆出3个不同的数。如果有三颗珠子，又可以摆出哪些数呢？你们会摆吗？想摆吗？下面请同学们拿出课前准备好的数位顺序表和3个圆片，亲手摆一摆，看看可以摆出哪些数。为了避免忘记，同学们可以边摆边写，摆出一个数，写出一个数，把这个数写在下面的表格里。学生摆，教师巡视帮助。 汇报：你摆出了几个数呢？你摆出几个数，就伸出几根手指。不要出声，咱们比一比，看谁最听话？你摆出了哪几个数？你是怎样摆的？（学生如果听不懂，追问：你是先摆哪个数，再摆哪里个数的？）有不同摆法吗？ 2、对比反思，总结方法 用3张卡片可以摆出四个不同的数，但有的同学却只摆出了两个数或三个数，这说明它们有遗漏的，在摆的过程出我也看到有的同学有摆重复的，浪费了不少时间。这可是一个不小的麻烦！有什么好的办法可以帮助我们在摆的时候做到既不重复也不遗漏吗？根据学生的回答板书：从小到大或从大到小（按一定有顺序）。（学生汇报的同时展示两种有序摆法） 3、深入研究，发现规律 下面我们就按照这种方法（手指着板书）再摆一次，先别动，听清要求：你可以用4张卡片摆，也可以用5张卡片摆，还可以有用6张卡片摆，注意边摆边写，按一定顺序，争取做到不重复，不遗漏。汇报：谁是用4张卡片摆的？你摆出了哪几个数？谁也是用4张卡片摆的？你的答案和他一样吗？谁是用5张卡片摆的？同意吗你摆出了哪几个数？谁是用6张卡片摆的？你摆出了哪几个数？同意吗？（教师在学生回答的同时完成表格板书） 这几名同学的摆法都是正确的。观察表格，你发现了什么？（摆出的数比所用的卡片数多1） 4、熟用规律，解决问题如果用7张卡片摆，可以摆出几个数呢？分别是什么呢？别动，不摆，你能说出来吗？（学生边说，教师边用课件演示摆的过程。并将补充板书）不用摆，你能说出用8张卡片可以摆出哪里些数吗？9张呢？ 三、巩固运用 1、出示8、17、26、35、44、53、62、80。每个数用了几个圆片，摆在那位上。 2. （ ） 里填几，并说一说想法。 出示9、18、27、36、45、54、63（ ）、81、90。 3、猜一猜： 36、81这两个数字是用几个圆片摆出来的？ 用5个圆片摆出的最大的两位数是（ ），最小的数是（ ）。 一个两位数，个位上的数比十位上的数大2，他们的和是6，这个数是（ ）。 7、16、34、43、52、61、70这几个数是由几个圆片摆出来的？ 4、我们再用这个规律来解决两个问题： （1） 、老师的年龄正好是一个可以用6个圆片摆出的数，你猜我可能是几岁？ （2）、 爸爸和儿子的年龄都能用9个圆摆出来,爸爸的年龄个位比十位上的数字多3,儿子的年龄只有一位数,你能猜出他们俩的年龄吗? 四：全课总结 谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，你会有更多神奇的发现，今天，我们发现珠子摆数的规律，摆出