语文北师大版三年级下册文芳《珍贵的教科书》

案例名称珍贵的教科书科目语文教学对象三年级课时1课时备课人文芳一、教材内容分析这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的故事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。3、学习第二自然段的写法，学习省略号的用法。三、教学重难点理解教科书为什么珍贵四、学情分析现在的学生远离战争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近学生与文本的距离。课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。三年级的学生已有一定的自读能力，课后应引导学生去读更多的文章，去了解更多的战争中的感人故事，去了解战争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会幸福生活的来之不易。五、教学策略选择与设计教学时要以“读”为本，让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会。要以“情”贯穿始终，初读课文时，可设置情境，通过播放战争场面的课件、教师动情的背景介绍，激起学生的情感。再读课文时，则要引导学生设身处地体会人物心情，通过重点句子的研读，与人物的情感发生共鸣。六、教学准备制作PPT课件。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、解题导入师：同学们，我们今天继续来学习-（学生读）珍贵的教科书二、读中悟情（一）指导理解课文第一部分：盼书1.设疑激读2.导读第一部分：盼望书（1）指名读二自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（课件出示）（2）什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。）（3）把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？2.为什么孩子们那样渴望有书呢？出示课件：这些困难哪个最困难？3教师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；我们只能抄一课学一课（二）导读课文第二部分：取到书1.出示句子 读书填空（1）张指导员（兴奋）地宣布：我们有书啦！（2）听了这个（振奋人心）的消息，我们高兴得（跳起来）。（3）同学我们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。从这些词中体会到什么？2.这书是从哪里来的呢？3.再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情。三、 再读重点段，感受激励：保护书 （一）导读第10、11段 看看张指导员是怎样舍身护书的？ 出示课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。1.文中哪些词句和标点符号表现了张指导员看待书比自己的生命还重要？“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？2讨论： （1）敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？ （我和书的安全）（2）“我”醒来以后看到了什么？ （3）张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？ 这里几处有省略号，它们各代表什么意思？ “快卧倒”（表示话没喊完。） “就什么也不知道了”（表示我已昏迷。） “书书” “你们要好好学习将来” （表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。） “张指导员，张指导员”（表示接连不断。） 3指导学生有感情地朗读。 4.启发学生想象张指导员没有说完的话是什么？（指指导员对学生们寄予的无限厚望。）话还没说完，他要说什么，你们知道吗？ （二） 导读最后一个部分：激励1.“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？ （指导“励”字书写）2.为什么说教科书的珍贵的？小结：教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。所以这书是特别珍贵的！学生自读我们多么渴望每人都有一本教科书！学生练习分角色有感情地朗读这段课文学生讨论练习有感情朗读联想再次深情地大声地有感情地朗读课文！抓住四个“没有”、“最困难”、“只能”， 学生感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。连起来读。理解“兴奋、振奋人心、争先恐后” 教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大，必须加倍学习，努力工作。八、教学反思珍贵的教科书是一篇精读课文，教学时，我准确地把握教材，紧扣教学目标，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，充分体现了“以读为本”的教学理念。学生的积极性，学生的参与面广，思维活跃。一开始上课，我就紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开多层次的“读”。第一围绕问题读。让孩子们自己读书、悟、发现，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处。第二是引导感悟读。通过抓重点词、句如“振奋人心”“争先恐后”“节省”“完整无缺”“念叨”等词的理解与感受，通过激情朗读，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，