【教学设计】《山河一统立华夏》（品德与社会上科技五年级上）.docx

上海科技教育出版 五年级上册（试用本） 畅言教育山河一统立华夏教学设计双辽一中 李敏 教材分析课文主要包含三方面的内容：大禹治水的故事、开封“地上悬河”、黄河治理工程，其核心为科学治理黄河水患。大禹治水的故事和精神延续至今，是本课的重要内容，理解“地上悬河”是本课的难点。 教学目标【知识与技能】了解大禹治水的故事及大禹治水为中国科技发展作出的贡献，体会大禹治水中表现出来的气概；知道开封所处的地理位置，了解城池、铁塔基座被埋、“地上悬河”形成的基本原因，知道初步了解开封与黄河源远流长的关系。【过程与方法】能将自己已经了解的大禹治水的故事讲述出来；通过课前收集，能介绍一个开封古都的名胜古迹，并能说明开封与黄河的渊源关系。【情感态度与价值观】对大禹治水中表现出的精神和智慧表示出敬仰之情；体会治理黄河的迫切性，产生继承大禹精神，努力把黄河治理好的使命感。 教学重难点【教学重点】了解大禹治水的故事及大禹治水为中国科技发展作出的贡献，知道大禹治水的精神延续至今，今日人们还在科学治理黄河。【教学难点】了解城池、铁塔基座被埋、“地上悬河”形成的基本原因，知道黄河水患的成因。 教学过程一、讲述“三过家门而不入”的故事，引入课题【教师】1、请学生来说说“三过家门而不入”这个成语故事2、黄河水哺育了中华民族的成长，但是黄河水有时却是一头难以驯服的野兽，每年的泛滥给沿岸的人民带来了灾难，从古至今很多人为治理黄河而努力奋斗，其中甚为有名的就是大禹治水的故事。大禹为了治水，为了让黄河两岸的百姓免于水患，三过家门而不入，这种精神真是让人敬佩，而更加令人敬佩的是他用他的聪明才智，使用了不同于前人的治水方法，使治理水患获得了很大的成功。【学生】思考交流【设计意图】通过故事引入，引发兴趣，导入新课。【教师】3、请学生说说大禹是用什么方法来治水的？与在他之前治水的方法相比他的方法好在哪里呢？【学生】自由交流，教师进行适时的补充。【设计意图】大禹治水的精神使得中国人至今怀念他，同时治水中大禹还开启了中国科技文明的曙光。二、了解水患成因，提出治理之法【教师】1、利用地图说明黄河水患形成的原因黄河流经的黄土高原，说明由于黄土疏松，植被逐渐遭破坏、降水多暴雨等原因，造成了黄河流域严重的水土流失。水土流失带来的后果是，被水流带到下游地区的泥沙，因水流流速减缓而逐渐沉积，多年来就形成“地上河”。【学生】了解知识。2、治理办法治理黄河的使命一直延传至今，中华儿女依旧在为治理黄河水患努力不息，世世代代继承和发扬大禹治水的精神，在治理黄河的过程中，创造了五千年光辉灿烂的中华文明。现代人治理黄河实施的是分段治理，即上、中游：植树造林、修建水利工程；下游：加固河堤、植树造林等，我想在未来，我们一定能用更好的方法来治理黄河的。【设计意图】利用地图便于学生了解水患成因，更好的提出治理之法。三、探究古都“开封”【教师】1、介绍古都开封：深受黄河水患影响、和黄河渊源最深的城市之一就是开封了。开封是中国六大古都之一。它号称七朝古都，拥有非常悠久的历史。而在开封建城的近三千年中，黄河多次泛滥，泥沙淤积。开封地下，淤埋着一层叠一层的数座古城池。【学生】小组交流讨论。【教师】2、开封这座城市记载了黄河几千年的历史，也记载了世代的中华儿女在治理黄河的过程中铸造的坚忍不拔、乐于奉献、勇于创造的民族精神。这些文化和精神是中华民族的宝贵财富，中华儿女将在今后的治水中为这份财富增添新的光彩。【设计意图】通过介绍开封府，了解开封府的历史。四、作业设计1、请你列举大禹治水对于科学技术的贡献。2、请你举例