苏教版数学三年级下我们试验田说课稿.doc

苏教版数学三年级下我们试验田说课稿文章来源教师范文吧课件苏教版三年级下册我们的试验田说课稿我们的试验田说课一、说教材及学情。1、教材地位及内容简析（1）本课是苏教版小学数学三年级下册的内容，是在了认识分数和长方形和正方形的面积这两个单元之后的一节综合实践活动课。主要知识点包括有：分数部分-进一步认识分数，能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数及认、读、写分数，能说明分数的意义；面积部分-正确计算长方形正方形面积并能解决相关实际问题。（2）本课属于农村题材的实际场景型实践活动课。从内容上来看比较缺乏趣味性，都以观察-提问-回答-小结为主。2、学生背景。对于里的学生来说，学习内容比较贴近生活实际。他们对农田比较熟悉，对于农作物的知识了解的也比较多。鉴于此种情况，可选择创设试验田情境来设计活动。3、教学目标的制定。根据以上对教材的理解和学情的，制定如下教学目标：知识与技能目标方面：培养学生对所学的有关面积计算、分数和一些常见的数量关系进行综合应用的能力。数学思考方面：增强学生灵活地组合和选择信息的能力，进一步感受数学与生活的密切联系。情感、态度与价值观方面：增进学生对生活的热爱、对数学的喜爱，树立学好数学的信心。4、教学重难点。教学重点：培养学生运用所学知识发现问题并解决问题的能力教学难点：培养学生灵活地组合和选择信息的能力。5、教学准备。多媒体课件、学生操作纸、信封二、说教法与学法。常言道：学有良方离不开教有善法，教有善法离不开学有良方。本课主要采用启发式教学方法，教师在教学过程中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生的智力，培养学生的能力，使学生掌握规律性的知识，由此及彼，举一反三；配合使用谈话、演示、探究等教学方法充分调动学生学习的自觉性和主动性，让学生学会学习。再好的教法也必须依据学法。在实际教学中，引导学生采用探究、小组交流、动手操作等进行学习，从而达到预定的教学目标，使学生收获知识，收获学习技能。三、说教学程序及设计意图。本课教学分为四个步骤：（一）、创设情境，揭示课题。课件伴随乐曲走在乡间的小路上播放农田景象，引入课题-我们的试验田。由生活中常见的事物引入数学学习，可以让学生感受到数学与我们的生活是紧密联系的，激发学生的学习兴趣，让学生产生对所学知识的渴望，为后继教学做好铺垫，使学生轻松的进入学习状态。（二）、提供素材，逐步巩固。为了便于对试验田进行管理，我们用不同的年级来管理不同种植区域。课件出示各区域对应负责的年级。你想了解我们的田地吗？那么现在，就让我们一起出发吧！一年级的小朋友负责为一片玉米地浇水。出示玉米地及学生浇水图片。你想了解什么？学生由于学习数学的惯性和前面刚学习过长方形正方形面积的经验，会自然提问“长多少？宽多少？”标注长12米，宽8米。然后你能知道什么？谁能帮一年级小朋友计算一下玉米地的面积？在此复习回顾了长方形面积的计算。浏览了玉米地，我们沿着路转个弯，就来到了花房。花房由二年级小朋友负责照顾。出示花房图片。想不想看看花房里有些什么？激发学生兴趣。花房花团锦簇，种植了菊花和郁金香，出示花朵的美丽图片。根据农民伯伯为我们提供的这些数据，出示关于花房、菊花和郁金香的数据。你能知道些什么？你会算出什么，就写出什么，让学生自主选择问题进行回答。我们小朋友们可以为花房做些什么呢？加强与实践的联系。离开花房后，我们将进入三四五年级共同负责种植的麦地。出示长30米、宽20米的长方形麦地图片，表示这块地由三个年级来种植，你打算怎样合理（加重语气）分配给这三个年级呢？强调合理，就是在引导学生可以有自己的个性化设计。两人小组交流：1、这片麦地的面积是多少平方米？2、每个年级的种植面积大约占这片麦地的几分之几？你能用手中的长方形纸来折一折、分一分吗？（用彩色水笔划分界线并标注上所属年级及对应分数）然后由不同方法的小组派代表，有学生认为高年级的同学能力力气大些，应该分配多些，比如1/2，三、四年级应该相对少些；还有的学生觉得也不一定，说不定中年级的人数会多些呢，于是采取的是平均分的方法等等，可以让学生们各抒己见，只要表达的意思对都算对。但在这里其实是个重点，不仅要让学生说分的理由，更要注重让学生说说是怎样分的，可以用什么分数表示，加以融汇分数的基本意义。小组汇报结束，看看还有哪个年级的试验田我们还没了解到？于是来到六年级同学负责种植的边长是10米的正方形菜地，出示相关图片和数据。看图读已知条件，你能知道了关于菜地的什么信息？能提出什么数学问题？这是本课的第二个重点，要关注引导“用几分之几种什么，是多少平方米”来汇报。而对于求总面积的几分之几是多大可以用不同的方法来思考，有学生利用学过的知识，用先平均分再求几份的方法列式计算，还有学生利用手中图形结合分数进行思考，都可以。这里是一处可以培养发散性思维的值得思考的地方。（三）、综合观察，自主提问。把组图都参观浏览一遍之后，小结：今天我们安排计划好了自己所有的试验田，同时出示教材两面整体图。让学生进行整体观察，看能提出哪些目前我们可以解决的问题？对于田地面积之间你能发掘出什么数学问题？引导提问：你能估计出麦地的面积是菜地的几倍吗？可以怎样想？同桌讨论后交流，鼓励使用不同方法。这里有一次体现了思维的多样性，既可以用两张纸对比比较，可折可画；也可以列式计算等。（四）、回顾本课，概括。原来，无论是课堂上、城市里，还是家庭中、农村里，都含有着丰富的数学知识，希望我们能够把基础打牢，用勤奋的双手种植下希望的种子，才会在将来收获丰硕的果实。四、说板书设计我们的试验田（左半边）一年级：128=96（平方米）二年级：186=108（平方米）3672=2592（棵）4590=4050（棵）（右半边）三、四、五年级：3020=600（平方米）（学生作品贴图）六年级：1010