勾股定理逆定理 (3).docVIP

团结协作 埋头苦干 2015年春季 第 周数学八年级上册课时教学设计编写时间：2015年3月 日 修改时间： 年 月 日学 科数学主备人：宋华琳授课时间：授课班级：授课人：课 题17.2勾股定理的逆定理（1）课时安排一课时课型新授课教 学 目 标知识与技能了解逆命题的概念，知道原命题为真命题，它的逆命题不一定为真命题掌握勾股定理的逆定理及已知三边如何判断是否为直角三角形过程与方法理解勾股定理的逆定理，经历“观察测量 猜想论证”的定理探究的过程，情感态度价值观体会“构造法”“同一法”证明数学命题的基本思想；教学重点探索并证明勾股定理的逆定理教学难点逆定理的证明教学准备Ppt，圆规，三角板课时安排一课时教 学 过 程 设 计一、回忆旧知再次梳理问题1回忆勾股定理的内容勾股定理如果直角三角形的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2+b2=c2题设（条件）：直角三角形的两直角边长为a，b，斜边长为c 结论：a2+b2=c2问题：如何判断一个三角形是直角三角形？ 如何画一个直角三角形？现在画直角，我们有工具三角板，在古代没有工具的情况下，聪明的古代人怎么画直角呢？我们来看一下2、 新课引入1 逆向思考提出问题据说，古埃及人曾用下面的方法画直角：把一根长绳打上等距离的13 个结，然后以3 个结间距，4 个结间距、5 个结间距的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角你认为结论正确吗？（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （13） （12） （11） （10） （9） 这三边有什么关系呢？集体讨论和个人再探索2 精确验证提出猜想 实验操作： （1）画一画：下列各组数中的两数平方和等于第三数的 平方，分别以这些数为边长画出三角形（单位：cm）， 它们是直角三角形吗？ 2.5，6，6.5； 6，8，10 （2）量一量：用量角器分别测量上述各三角形的最大角 的度数（3） 想一想：请判断这些三角形的形状，并提出猜想3 逆向思考提出问题 猜想 如果三角形的三边长a，b，c 满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形4 逻辑推理 证明结论已知：如图，ABC的三边长a，b，c，满足a2+b2=c2 B1C1 求证：ABC是直角三角形（同一法，构造全等）A1B1C1 ABCa b c ABCa b c ABCa b c ABCa b c ABCa b c ABCa b c 5 演绎推理形成定理定理：如果三角形的三边长a，b，c 满足a2+b2=c2， 那么这个三角形是直角三角形作用：判定一个三角形三边满足什么条件时为直角三角形勾股定理：如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么a2+b2=c26 观察两个定理的联系和区别 两个命题的题设与结论正好相反，像这样的两个命题叫做互逆命题如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题所以今天新学的定理我们叫勾股定理的逆定理7 直接运用巩固知识说出下列命题的逆命题这些命题的逆命题是真命题吗？ （1）两条直线平行，内错角相等； 逆命题：内错角相等，两直线平行真命题（2）对顶角相等； 逆命题：相等的角是对顶角假命题（3）线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等 逆命题：到线段两端点的距离相等的点在线段的垂直平分线上真命题8 直接运用巩固知识例1判断由线段a，b，c 组成的三角形是不是直 角三角形： （1） a=15，b=17，c=8； （2） a=13，b=15，c=14； （3） a= ，b=4，c=5分析：根据勾股定理及其逆定理判断一个三角形是不是直角三角形，只要看两条较小边长的平方和是否等于最大边长的平方练习：1 判断下列是不是直角三角形？(1) a=1 b=2 c= (2) a:b: c=3:4:5 2说出下列命题的逆命题，这些命题的逆命题成立吗？ （1）两直线平行，同位角相等；（2）如果两个实数相等，那么它们的绝对值相等；（3）全等三角形的对应角相等；（4）等腰三角形的底角相等4、 课堂小结ABCa b c 通过本节课学习，我们了解了勾股定理的逆定理的概念，发现了用“同一发”来证明直角，并且利用定理解决如何判断一个三角形是直角三角形。1）勾股定理的逆定理的内容是什么？它有什么作用