人教2011版小学数学三年级认识小数 (3).doc

人教版三年级下册数学认识小数 路口中心小学：苏梦佳教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。教学重点： 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：一、 复习导入，揭示课题。1、下面这些是什么数？1、2、4、100学生交流、汇报总结：像我们以前学过的1、2、4、100是整数，、是分数，生活中你还见过什么数？（小数等）这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数设计意图：数学来源于生活，让学生结合生活经验举例，感受小数在生活中的广泛应用。二、 结合情境，理解小数的意义（一）认识小数1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。3、你会读小数吗？出示课件谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。）4、总结读法。在读小数的过程中你发现了什么？每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）设计意图：从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题，让学生说说生活中见到的小数，在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。（二）初步理解0.1的含义出示米尺师：这把尺子上也藏着小数，你知道0.1米在哪吗？把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。（三）初步理解零点几的含义你能在这把尺子上找到0.2米吗？0.9米表示什么？在哪呢？说说你的想法。（四）探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。米（ ）米 元（ ）元 强调：十分之几就可以写成零点几。设计意图：措助几何直观，帮助学生理解小数与分数的关系。三、 巩固练习，提升认识 1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05 2.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。 3. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。（喇叭：7角 气球：5角 水枪：3元2角）（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？4. 只用米作单位怎样表示？王东身高1米3分米。3分米 米 1米3分米 米设计意图：在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，设计了“量身高”的具体情境，教学一位小数的含义及写法。四