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文档简介

苏教版六年级习作2教学要求:1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟文题写下来。2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。3、通过阅读例文，掌握习作的立意选材、写作技巧，知道怎样把老师不在的情形写具体。 4、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。重难点、关键 指导学生如何把同学的表现写具体。 如何运用点面结合的描写方法；借助插图探究写法,捕捉细节完成习作。课时：两课时教学过程一、激趣导入,明确要求 1、引发讨论的话题。俗话说：山中无老虎猴子称大王。你有过这样的经历吗？ 2、揭示本次习作的话题：老师不在的时候 3、前两天,老师因故不在课堂,老师想知道没有老师的时候，同学们都做些什么？是怎样称“大王”的？二、交流话题 1、同学们回忆一下，同桌交流老师不在时做的事情。 2、小结过渡：其实，不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况，无论是好事，还是错事，或者是有趣的事，都可以说出来，关键是要说真话。三、借助插图,探究写法1、整体观察插图，感知“面”的描写。讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?2、抓住局部观察插图，感知“点”的描写。从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么？由人物的动作、表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。3、插入突发事件添加细节。展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说“老师来了”,情况又会怎样？四、例文引路，领悟方法 1、老师不在的时候，同学们有那么多秘密的事情，怎样才能把同学们的表现写好呢？我们来看一篇例文。 2、出示例文，学生默读，感悟写法。 3、学生交流：从写作方法和写作技巧等方面来交流，在交流的过程中归纳写法，并形成板书五、联系实际，交流体验1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？2、交流、评议 引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。3、各自梳理，确定本次习作材料六、写法迁移，尝试习作1、学生运用插图探究出的写法完成习作草稿。2、组织评议，指导修改。第二课时誊写习作板书设计： 习作2 有
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