三年级信息技术上册第二课时教案.docVIP

基本信息年级三年级学科信息技术教学方法教师杨云武单位灵宝市阳平镇与苏村乡联校课题名称三年级信息技术上册第二课时教案教学内容分析本课的主要教学内容包括本课是新版安徽省小学信息技术教材第一册第三单元键盘指法勤练习的起始课，是学习键盘指法的基础。引导学生初步认识键盘，牢记基准键及其与手指的位置对应关系，着重强调了端正打字姿势和掌握规范的基准键指法，以培养学生养成良好的打字习惯和学习键盘指法的兴趣，并为后面深入学习上、下排键指法，以及数字和符号的输入奠定了基础，是本单元教学内容的重中之重，也是增强学生信息技术能力与素养的必由之路。新课改提出我们教学的根本目的是促进学生全面发展的理念，教师在教学时要随时关注学生的发展，为此我思考了以下4个问题：1.我的学生现在在哪？2.我的学生将要去哪？3.如何快速到达？4.是否有效到达？教学目标中小学信息技术课程指导纲要明确指出义务教育阶段信息技术课程着重培养学生的基本操作技能，强调基本功，注重学生动手能力的培养。依据对教学内容的理解和把握，以及我校学生的实际情况，我制定了教学目标如下：1.知识与技能（1）认识键盘，找到并牢记基准键及其位置。（2）熟悉手指与基准键的对应关系，掌握规范的基准键指法。（3）端正键盘输入的姿势。(4)键盘上的回车键，空格键，退格键，删除键等作用，位置2.过程和方法通过“情境创设”、“讲解示范”、“支架式教学”、“游戏教学”等教法，采取实践练习、自主探究、互助协作、分组竞赛的学习方式，并借助键盘小能手软件，学生能以端正的姿势、规范的指法进基准键的练习，并增强自主与协作学习的意识与能力。3.情感、态度和价值观培养良好的键盘输入和信息技术使用习惯，在互助练习和竞赛中，体验键盘指法学习的快乐与成功的喜悦，磨练自己的意志，增进了同学间的合作与友谊，并保持学习信息技术的浓厚兴趣。教学策略选择与设计1、 情境导入，创设一个激励学生积极学习的氛围。2、 通过“指导学习”“动手练习”“交流体会”“巩固练习”的教学模式，让学生通过不断的实践练习来掌握正确的打字姿势和指法。3、 通过教师、学生本人和同伴三方的努力来规范学生的打字习惯。教学重点与难点教学重点：1.熟悉手指与基准键的对应关系，掌握规范的基准键指法。2.端正键盘输入的姿势。教学难点：熟悉手指与基准键的对应关系，掌握规范的基准键指法。教学过程（一）情境导入 教师活动 1、学校准备开展电脑打字比赛，我们班上谁的打字速度快？来现场展示一下你的水平吧！2、询问上来到学生是怎么达到这么快的打字速度。好，同学们，我们暂时称他为“键盘小能手”怎么样？等到有同学超过他，那他的这个称号可就要换人啦！要加油啊！有没有同学想超过他，成为一名“键盘小能手”呢？不过要想成为“键盘小能手”，要做到“运指如飞”，首先要掌握键盘指法和正确的打字姿势，只有通过不断地练习，才能达到“运指如飞”的水平。我们大家要努力啊，看看下一个得到这个称号的同学是谁。学生活动1、积极参与教师组织的活动，踊跃报名或提名，鼓励同学上台展示。2、认真听取同学的经验。3、下定决心要练到“运指如飞”，努力成为一名“键盘小能手”。 设计意图 通过设问的方式来提高学生学习的积极性。 （二）学习指导 教师活动 1、伸出一只手，让学生说出各手指的名称。2、指导学生在键盘上找到字母键区，回车键和空格键。3、逐步指导学生了解“基准键”的组成，找到“定位键”是哪两个键。4、指导学生打开“记事本”软件，并尝试在“记事本”软件中输入字符。5、强调并指导学生严格遵守“打字姿势”，熟悉基准键与各手指之间的对应关系。学生活动 1、说说各手指的名称。2、在键盘上找出字母键区，回车键和空格键。3、了解“基准键”和“定位键”。4、学习打开“记事本”软件，并试着用正确的指法输入字符。5、熟悉正确的“打字姿势”。设计意图循序渐进，由浅入深，让学生乐学、爱学、易学。 （三）动手实践 教师活动1、指导学生运行“金山打字通”软件。2、指导学生在“金山打字通”中选择指定的课程进行指法练习。3、巡视、监督、纠正学生在进行打字时的指法，打字姿势。4、提醒学生之间要相互监督，及时纠正不正确的打字姿势。学生活动 1、打开“金山打字通”软件。2、在“金山打字通”软件中选择指定的课程进行练习。3、练习时要注意打字的姿势和指法，还要观察、监督相邻同学的打字姿势和指法。 设计意图 学生自主探究性学习,培养他们的学习能力。体现他们的学习主体地位。前进命令比较简单，让学生自主学习，符合学生的认知规律，由此作基础，可以展开和其他命令之间的联系和类比。充分放手让学生自己去探索，既体现学生自主性，也让学生明白解决问题的途径可以多种多样，培养创新精神。 通过情境创设，帮助学习养成良好的操作习惯。 （四）交流体会 教师活动1、询问学生在打字过程中是怎么做的。2、总结学生在打字练习中出现的问题，让学生思考并试着提出解决办法。3、强调定位键的作用。4、强调击键时要轻按、快抬。5、再次强调打字姿势的重要性，要求学生练习打字时一定要坚持正确的打字姿势。 学生活动 1、回忆打字的姿势、手指分工、击键的方式等，回答老师提出的问题。2、了解定位键在打字时的作用，并在练习时有意识地加强这方面的练习。3、了解打字时击键要轻按、快抬，并在练习时有意识地这样去做。4、纠正打字的姿势和指法，严格要求自己按照正确的打字姿势去做。 设计意图 通过相互交流,培养团队协作精神。 （五）巩固练习 教师活动1、指导学生继续练习基准键指法。2、指导学生选择其他课程来练习基准键。3、继续巡视、监督、纠正学生练习打字时的指法、打字姿势，还要注意学生击键的方式。4、要求相邻学生之间相互监督，以使学生养成良好的打字习惯。 学生活动 1、继续进行基准键的指法练习。2、选择其他课程进行基准键指法练习。3、在练习过程中还要有意识地注意打字姿势、指法和击键方式。4、相邻的同学之间相互监督，相互提醒，及时纠正错误的打字姿势，指法和击键方式，以便养成良好的打字习惯。设计意图 学生自己巩固本课所学,对所学知识进行补缺补差。 （六）课堂小结 通过本课的学习，我们基本了解了基准键的组成、基准键与手指之间的对应关系，知道了定位键的作用，掌握了打字姿势的重要性，记住了打字时一定要轻按、快抬。只有通过不断地练习，我们才能掌握这些知识与技能，才能养成良好的打字习惯。 教学评价设计学习内容 熟练 较熟练 一般 记事本软件的窗口组成 金山打字通软件的窗口组成 键盘上的八个键基本键A、S、D、F和J、K、L、： 使用Enter键 启动和退出记事本软件和金山打字通软件 板书设计基本指法要掌握1、记事本软件与金山打字通软件的窗口组成。2、学习键盘上的八个键基本键A、S、D、F和J、K、L、：。3、总结本课内容,完成“评一评”。教学反思九教学反思最后谈一点我对这节课的反思，在本课设计之初，我曾计划让学生对照教学视频自主学习基本键的指法要领，采用了自主探究的学法，实际教学效果并不好，学生花了很长时间也没有达到教学目标，却摸索出了不少自以为正确，其实错误的指法，给后面师生的教与学平添了许多无谓的麻烦。经过对学生的观察和访谈发现，首先是我对学生最近发展区位置的判断失误。对这样零起点的知识点，特别是对于三年级上学期的孩子，教师要为他们创设探究的基础和知识生长点。第二是自主探究法的不适当运用，探究的问题应该适应学生已有的经验水平和认知能力，是绝大多数学生经过努力可以获得的探究成果。正是有了这样的分析，我对教学设计作了如下更改，先由师生对照口诀一句一句共同探究，出现问题，集体讨论，及时纠正，前一句的探究为后一句的学习提供支架，同时确保“到达”的准确性。师生共同探究所获得的知识再成为学生独立思考、尝试、体会指法要领的有的效支架。这种建立在学生最近发展区和认知水平上