语文北师大版三年级下册田忌赛马 第二课时

田忌赛马 教学设计锦江实验学校 王吉田忌赛马是北师大版小学语文第六册第四单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果的基础上，我设定本课的教学目标为：一、教学目标： 认知目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。能力目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。情感目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。二、教学重难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。三、教学方法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。四、教学准备小黑板、孙膑的资料、多媒体课件五、教学过程（一）复习导入： 1、通过上一节课的学习，我们认识了课文中的生字词，这节课我们就继续走进课文（引导读课题）。 2、哪位小老师能够带着我们一起回顾一下课文内容呢？抽生填空，齐读（二）精读课文，理解内容：1、找出赛马的段落：师：田忌和齐威王一共比赛了两次，哪个自然段写的他们第一次比赛，哪些自然段写的第二次比赛？生：2；13、14、15 2、明确赛马过程：师：那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？ （1）出示活力导航，齐读。 （2）指名回答第一次赛马情况。（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。） 抽生汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。） （3）师：读完两次比赛的情况，你有什么疑问吗？预设：为什么会有不同的结果？难道是换了马？能在课文中找到答案吗？ 生读。（还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）（板书：调换顺序）师：原来不换马也能转败为胜，这个主意是谁出的？生齐答：孙膑。（孙膑献计）师问：孙膑是怎么知道这个非常妙的主意？老师看谁能从文中很快的找出句子？ （出示PPT）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？ 生答：“刚才的情形”指第一次赛马的情况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。 师问：那么多人在看他们的比赛，为何只有他看到了这个情形，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？生答：他是一个善于观察、认真分析的人。板书 师：正是因为他善于观察和分析，才表现的如此聪明，你能用一个四字词语来评价他吗？ 生：足智多谋、胸有成竹、信心十足（课文中找提示）（三）品读课文，理解人物1、师：通过默读课文，勾画关键句子，我们能够评价孙膑的性格，那么你能用同样的方法去评价田忌和齐威王吗？（出示活力导航）生反馈：（描写田忌：扫兴、垂头丧气、疑惑）（描写齐威王：讥讽、得意扬扬、轻蔑）3、 从这些描写中，你能够评价一下田忌和齐威王是怎样的人吗？（田忌是一个缺乏自信的人；齐威王是一个骄傲自满、得意扬扬的人。）4、 分角色朗读，指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。（三人分角色，旁白全班读）5、 师问：本单元的主题是什么？（智慧） 师：怎样才能成为有智慧的人？（善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人）老师希望同学们能成为这样的人。（四）发挥想象，练习写作1、师：过渡：第二次赛马后，田忌赢了，他还是这