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文档简介

认识负数(教学反思) 学校：蓟县西龙虎峪镇鹿角河完全小学教师： 张然 认识负数这一节的内容是让学生在熟悉的生活情景中初步认识负数，做到：（1）能正确的读、写正数和负数，（2）知道0和正、负数的关系，（3）明白0既不是正数也不是负数，（4）初步学会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。在设计预案与实际教学过程中我发现了一些值得思考的问题，因此在本课的教学中我注意了以下几个方面： 1、注重情境创设，引发学生求知欲。本节课我以学生们非常熟悉的天气预报作为教学切入口，通过创设“小小天气预报员”这一任务，让学生首先对“零上气温”和“零下气温”这样一组意义相反的量有了一定概念。接下来在比对的过程中，学生通过对“零上”“零下”的理解，自然感知到负数和正数的概念。这样让学生因为感兴趣而思考，因为思考而创造，引发学生学习新知的情感需求，初步感受负数与正数。学生们认识到正、负数的意义，拓宽了已有的知识结构，自然就会在“比较”、“对比”思想的观照下，进一步研究、探讨认识负数的意义。2、多媒体与传统教具相结合，在实践中感受“0”。在初步认识正、负数之后，让学生明白它们和0的关系是本节的一个教学重点。为了让学生们能更直观的感受到0在正数和负数中所起到的作用，我在运用多媒体课件辅助教学的基础上，又加进了自己制作的数字磁片，让学生们自己动手区分正、负数，并感受0分界点的重要作用，从而更深刻的体会到“0既不是正数也不是负数”。 3、让学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系。数学来源于生活又运用于生活。在学生对正、负数有了一定认识后的教学过程中，我努力从学生的生活实际出发引导学生从现实的有意义的生活情境中抽取出数学问题并在熟悉的情境中加深对数学知识的理解。最终通过对“电梯”、“海拔高度”“温度”“银行卡钱数”“学生身高”中正、负数的重点讨论使学生从内心深处感悟到数学知识与现实生活的密切联系体会数学学习的价值，体会到负数的本质。不过作为一名任职不久的青年教师，我的课堂把控能力还不够强，处理突发状况能力有待提高，课堂评价语言也不够丰富。以后我要注意不断总结经验教训，在钻研教材的同时还要多站在学生的角度钻研学生，将课堂上可能遇到的突发状况和学生认知水平进行仔细分析，并在备
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