小学数学人教2011课标版一年级找规律——解决问题 (2).docx

解决问题教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书一年级下册第88页例5及相关练习。【教材分析】 该内容是一年级下册第七单元找规律的例5，重在让学生运用规律的知识解决生活中的实际问题。该例题呈现了穿手链的情境，问掉了哪两颗。要解决这个问题，关键是发现珠子的排列规律，还应确定在哪一侧继续穿珠子。除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，还重在让学生运用知识，丰富解决问题的策略。【学情分析】在找规律这个单元前面的学习中，学生已经理解了规律的含义，也学会找规律的方法，对于学生来说解决这个问题不难。不过学生大部分还处于初步感知的层面，不能多角度观察规律和用语言完整地表述自己的推理过程。这节课力求学生能从感知的层面发展到理解的层面，能清晰用语言表达自己的思维过程。【教学目标】1、根据发现的规律进行推理，确定后续图形（数字）的排列方式，以解决简单的实际问题。2、经历用找规律解决问题的过程，丰富解决问题的策略。3、继续发展观察力、推理能力，感受规律在生活中的广泛应用。【教学重点】根据发现的规律进行推理，确定后续图形（数字）的排列方式，以解决简单的实际问题。【教学难点】根据规律进行推理并能表述思维过程。【教学准备】多媒体课件【教学过程】1、 复习旧知猜猜 后面藏着谁。2、 直面问题，审清题意 1、出示例题。 2、知道了什么？ （1）同桌交流，汇报找到的信息和问题。 （2）引导学生理解补上的两颗珠子要符合原来的规律。【设计意图：在解决问题的第一步“知道了什么”中，要让学生养成从文字信息和图画信息两方面去观察思考的习惯，提高学生的审题能力。】3、 寻找规律，运用规律 1、怎么解答？ 预设：先找到珠子排列的规律，再按规律找到这两颗珠子。 2、出示探究活动的要求： 在第一串珠子上按规律圈一圈，并画上掉的两颗珠子。画完跟同桌交流。 3、实物投影汇报： （1） 在右边接着画2颗的情况。 投影学生画法，学生在黑板上展示解决过程。 预设：根据规律“2个黄、1个蓝为一组，一组组重复出现”，因为最后这组已经有1个黄了，所以要补1颗黄珠子和1颗蓝珠子。 引导学生在发现规律后，讲清楚推理的过程。 回顾解题过程，指出从左边第一颗珠子为起点找规律，再用规律找到掉了的珠子。（2） 在左边接着画2颗的情况。 投影学生画法，学生在黑板上展示推理过程，指出找规律的起点。（3） 在左右各画一颗的情况展示预设画法，学生根据规律分组，指出找规律的起点，展示推理过程。（4）选一种喜欢的方法和同桌说说怎样解决这个问题。【设计意图：在“怎样解答”这一环节主要是让学生运用找规律的知识来解决实际问题。在设计中，让学生在讨论交流中确定解题的步骤是先找规律，再运用规律来解决问题。然后放手让学生自主探究，得出从不同的起点去找规律，虽然规律的表述不一定相同，但是找到“已经有什么，还要补什么”就能解决问题，开拓学生的灵活性，积累解决问题的经验。】3、 回顾反思，提炼方法1、 回顾过程，归纳方法：不管从哪里开始找规律，只要找到规律，就能用规律来解决问题。2、 解答正确吗？课件演示把珠子串成一圈。看书质疑，填空。小结：解决这个问题，我们不是用计算的方法，也不是用数数的方法，运用的是找规律、用规律的方法来解决的。（板书：找规律 用规律）【设计意图：“解答正确吗”除了检验答案是否正确，还通过学生的自主归纳，得出解题的策略，理解通过找规律也能解决问题，丰富学生解决问题的策略。】4、 巩固内化，拓展思维1、 课本第88页做一做。学生在书本上完成。实物投影，展示不同起点开始找规律的方法。2、 课本89页第4题，以解决问题形式呈现。学生独立完成，汇报规律。小结：这道题运用了数字排列的规律