桂花雨教学设计.haodoc.doc

7*桂花雨教学设计 一、感受桂花雨迷人的香、播放歌曲童年2、同学们，童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的桂花雨。（师板题）3、自由读课文，读准字音，读顺句子。（1）说说课文主要写了一件什么事？4、那你们见过桂花树吗？（幻灯）课文哪个自然段写了桂花的样子？二、学习第2自然段（1）第2自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花呢？学生找出来汇报。 课件显示：桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花。过渡：这么细小，朴素而又淡雅的小花，使作者喜欢这是什么原因呢？（花香）（2）请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？（A）“可是桂花的香气，太迷人了。”（B）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（C）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（3）2、3句有一个字特别能突出桂花的香味。（浸）为什么不用“飘”呢？（4）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（5）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（6）（朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读）过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？（出示第8自然段）三、享受“摇花乐”和“花雨美”1、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。板书：摇花乐和阵阵桂花雨。板书：摇花乐、花雨美2、文中哪个自然段写摇花乐和花雨美的？（5）（1）默读此段，想哪些语句体会到“摇花的乐趣”？（2）从“总是、缠、”作者爱摇桂花、想快点摇的心情。（3）出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（乐说明心情愉快、使劲是说想多摇点下来。喊也能体现作者高兴心情。）（4）是呀！这就是摇花的乐趣。桂花落下又是一番怎样的情景？（引读“桂花摇下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”下面，老师请你们用读的方式来享受摇花的快乐，奇妙的桂花雨。（5）感情读第5自然段。三、学习第7自然段。体悟母亲思乡的情怀桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。1、母亲说什么？ 出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2、这里指的是什么地方？难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？从哪看出？（杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。）3、母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？（嗅觉是一样的，就是母亲对家里的桂花有着深厚感情而已。）4、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是（读最后一自然段）5、教师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？这桂花让我（板书：恍如