小学数学人教2011课标版一年级8和9解决问题.docx

人教版一年级数学上册教案 8和9解决问题610的认识和加减法第6课时汕头市金平区大窖小学 蔡俊霞教材分析教材通过情境图的展示，已在让学生认真观察，根据发现的信息和感受到的数学问题之间的关系，适时准确地写出算式进行解答；同时要求我们在教学的同时对学生进行爱护自然、保护动物的教育。学情分析学生之前对大括号类型的解决问题已经比较熟悉，但是对于文字类型的解决问题是第一次接触，找信息学生做到，但是要根据所找的信息自主提出问题还是有一定难度。教学目标1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。3、能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。教学重点1、培养学生自主找数学信息并提出数学问题2、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。教学难点培养学生如何利用数学信息提出问题教学准备：多媒体课件、板书词条帖、小奖品教学过程：一：创设情境，复习引入小朋友们，大森林里今天非常热闹，小朋友们想不想去看看呢？（想）小动物们听说我们班的小朋友非常聪明，回答问题勇敢声音也洪亮，那老师看看你们是不是有真本领！（出示大屏幕两个问题大括号加减问题，一道加法一道减法，回答好的及时鼓励表扬）小朋友们可真是太棒了！师：那我们走进大森林里瞧瞧吧,大家看到了什么？（小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河）小朋友都很善于观察，森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物，还隐藏着许多的数学问题呢，那我们今天就来学习怎么样解决问题！（板书课题【解决问题】）二：探索交流，解决问题1、小鹿的问题看，已经有小动物迫不及待要和大家见面了！（出示小鹿的情境图）现在请你们用数学的眼光仔细观察，谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么？【贴出板书找信息】（我知道了一共有9只鹿。）师：你发现了一个非常重要的信息！你是怎么知道的？（提问2学生）（生1：我是看上面写的。生2：数出来的。）师：你们（小朋友们）觉得哪种方法更好？师：看来关注图中给我们的文字信息非常重要，既方便又不容易出错。师：大家还得到了什么信息？（跑走了3只鹿。）师：那关于小鹿我们得到了几个信息呢？（两个）【板书2个】【贴出板书一共有9只，跑走3只】（学生齐读）师：我们能提出什么问题？（引导9指什么，3呢？原来的9多了还是少了？）【贴出找问题】(还剩几只鹿？)追问：你是怎么想的？（学生发言）【板书还剩几只？】师：谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么信息？要解决什么问题？（提问）生：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？（你能把你刚才说的话连起来说一说吗？说的真好，谁能照他的样子说一遍？说的真完整谁能更大声的说一说？）同桌互说一次,全班齐读师：小朋友们说得可真棒！老师发现你们不仅说的好而且听得也很认真。师：问题出来了，你们会解答吗？师：那么应该怎样解答呢？【贴出板书列式解答】9-3=6（只）生：【老师板书9-3=6（只）】师：你能说说为什么用减法来解决吗？（谁来帮一帮他）说一说你是怎么想的？（生：一共有9个，跑了3个只就用减。或者是剩下的就用减）。师：跑走了3只也就是从整体里去掉3只用减。【学生完成课本P57填写内容】师：接下来，检查一下计算正确吗？【贴出板书检查】（正确）做完题之后要认真检查，养成良好的学习习惯。解答正确我们就来回答问题，还剩6只。【唱首儿歌】师：回顾一下，我们提出数学问题经历了几步?【1.找信息（至少两个）2.提出数学问题3.列式解答4. 检查】回顾 三、巩固应用，内化提高2、天鹅问题【出示原图】师：从图中你还能提出其他数学问题并解答吗？刚才我们解决的是关于鹿的问题，图中还有什么动物？（鹅）还有什么（蘑菇）那我们先来看看鹅吧【大屏幕显示鹅的图画】想提出问题必须先找信息是吧？得有几个信息(两个)好，谁来说说关于天鹅从图中你知道了什么，能提出什么数学问题？【分小组讨论，4人一组】一共有8只天鹅，游走了3只。师：同意吗？那根据这两个数学信息，提出什么问题（还剩几只？）师：可以吗？从天鹅我们不仅找到了两条相关的数学信息，而且还提出了一个数学问题，现在我们一起来读一读，那这个问题你会解答吗？（8-3=5（只）师：同意吗？解答正确吗？谁能说一说为什么是8-3呢？（因为一共有8只，游走了3只，变少了就用8-3。）【师：大家写在数学本上，一个学生到黑板写】师：说的很有道理，既然正确我们就一起口答：还剩5只。【老师板书还剩5只】师：接下来我们得做什么?【检查】3、蘑菇的问题师：看来这小鹿和天鹅的问题都难不倒大家？看图中还有什么?师：关于蘑菇你知道了什么？能提什么数学问题，能和你的同桌说一说，算一算吗？汇报：谁起来说一下关于蘑菇你知道了什么？可以提什么问题？预设：（解释树根下有5个蘑菇是因为有一个被大树挡住了）生1：树根下有6个蘑菇。或者生2：树根下有5个蘑菇师：对呀！那里写着呢？还用再数吗？那树根下刚我们看到5个蘑菇，上面却写着树根下有有6个蘑菇，那还用一个蘑菇跑哪里去了？（被大树挡住了）师：看来我们在解决问题的时候，看题目的文字信息很重要！师：我们看，这个问题应该怎么解答呢？（6+2=8（个）检查（教师注意学生语言的表达）小结：同学们，你们真棒！一幅蘑菇图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的解决办法，真是了不起。4下面我们来完成两道练习（课本P58第1题）（备用练习：一共有8支棒棒糖，我吃了4支，还剩几支？）四、小结师：今天的数学课你们学的开心吗？谁来说说你学到了什么？（学生自由发言，教师总结）五、作业设计课本P58第3板书设计