小学数学2011版本小学四年级观察物体3.doc

观察物体教材分析教科书通过从三个不同方向观察到的形状确定立体图形。让学生从不同的方向分析出原立体图形中小正方题的的个数，及摆放的位置。学情分析学生已学过观察物体（一）、（二），在此基础上学习本节课的内容，学生能够较好的掌握。设计理念1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。2、以互动教学模式为指导，贯彻落实：以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂教学的整体效益。教学目标1能正确辨认并画出从不同方向（正面、左面、上面）观察到的简单物体的形状（小正方体的个数不超过5个）。2根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。3根据给定的两个方向看到的（视图）平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。4能画出观察范围随观察点的变化而改变的平面图形，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。学习重点1.能根据从不同的角度看到的形状还原立体图形。2. 培养空间想象能力和推理能力学习难点体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。指导学生观察物体、建立空间观念教学准备5个同样的小正方体木块教学过程设计三个阶段学习内容教师行为学生行为个性化设计自主学习阶段一、创设情景，激发兴趣以古诗引入二、自主探究，尝试解决完成自主性问题导学卡。（一）、下面这些图形分别是从哪些方向看到的？（ ）（ ）（ ）（二）、自学课本内容教师巡视，指导有困难的学生。学生根据已有的知识自学。合作交流阶段三、讨论交流，合作解决1、教师交代交流的要求，（先交流不会的问题。如果都能独立解决，就在小组里说说自己的想法，然后选好发言人）。2、学生交流，探究问题导学卡，教师巡视指导。（一）、例2说一说你是如何分析的?（二）、例2你有几种拼摆的方法？试着摆一摆。（三）、通过例2的拼摆你发现了什么？四、展示评研，归纳提升1、组织学生汇报问题点拨:从正面看到的是，说明观察的立体图形只有一层左右有两个从左面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，前后有两个从上面看到的是说明观察的立体图形有前后两行，前面有两个，后面有一个 根据从三个不同方向上看到的物体形状和产能拼摆出一种的立体图形。2、完善导学卡，看书质疑.教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。教师发现问题及时点拨.学生表述不完整的情况下教师再总结。1、学生有序地展开交流、讨论。2、交流时组内同学可以互相指导在汇报过程中学生之间互相质疑和补充，要说清知识的经历过程。巩固达标阶段五、检测达标，拓展深化完成自主性问题导学卡。用同样的小正方体拼成了一个立体图形，明明从正面、左面、看到的都是这样的图形，这个立体图形最多有几个这样的小正方体？最少呢？六课堂小结，畅谈收获 1说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告诉同学们好吗？2如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢?通过小结使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不对的，对一个物体应全面的观察。 调动各小组的积极主动性并关注学困生的掌握情况。知识、方法、感受多角度说收获学生独立完成，组内自评。学有余力同学展示学生自由畅谈课后反思由于本单元的学习任务，需要展开观察、想象、推理等思维活动才能完成，所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生，主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。一些学生可能因为没有这种生活经验，在解决这类问题时就会感到困难。为此提出的策略是：用一些物品，模拟虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的问题。发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验，是相