山东省无棣县第一实验学校八年级生物上册 第四单元 第四章 第三节 人类染色体与性别决定教案 （新版）济南版.doc

“人类染色体与性别决定” 一、 教案背景1面向学生：初中二年级学生2学科：初中生物学3课题：人类染色体与性别决定4课时：1二、 教学目标【知识目标】1描述人体染色体的组成和传递规律。2解释人类性别决定的原理。3通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。【能力目标】能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例。【情感态度价值观目标】 体验科学探究的快乐;能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。三、 教材分析：人类染色体与性别决定是济南版八年级生物第四单元物种的延续第四章第二节的知识。本节内容建立在第一节“遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。教材对这部分内容描述如下：比较男女染色体图谱来分析人体的性别决定。介绍人的体细胞中含有46条23对染色体，而生殖细胞内的染色体数目减半。通过受精作用，受精卵的染色体数目又恢复到46条。教学重点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因教学难点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因四：学情分析初二学生具有探索新问题的兴趣，尤其对于生命本质的探究兴趣更浓。在第三章的学习中具备了对生殖细胞的认识；胚胎的形成和发育；了解细胞核的功能。在生活中，一知半解地知道了性别是由染色体决定的。初二学生已经具有了一定的观察、思维和推理能力，教师通过适当的教学策略，有效利用学生原有的知识基础，帮助学生主动获取知识。五、教学思路及设计理念本节教材展示的知识点和内容并不多，但由于涉及到的知识比较抽象需靠大量补充的图、事例来帮助学生认识，为此在教学中通过以生活中的问题引出课题，通过对问题解决过程中，构建学生的知识，培养学生的观察、对比、分析和推理能力；通过观察、比较男女染色体图谱，分析人体的性别与性染色体的关系；六、 教学过程(一)情景导入1. 大屏幕展示李玉刚的女装照，学生立刻眼前一亮，接着向学生说明有时候我们的眼睛也会骗人，如此漂亮的古典美女竟然是男性。2. 接着出示资料：1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录，获得了女子一百米冠军,后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案，被无辜枪杀。在医生尸检的时候，发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员，原来是一位男性。3、再出示如何准确的测知一个人的性别，用科学的方法仅用一根毛囊测一下染色体我们就很快的知道。这和人的性染色体有关。什么是性染色体?它和性别决定有什么关系呢？让我们共同走进人类染色体与性别决定。(二)自主学习与探究过程一、投影：人体体细胞男女染色体图谱引导学生分析讨论：1.人的体细胞中有多少染色体，分哪几大类？2.男性和女性染色体有什么相同点和不同点？3.男性和女性的性染色体如何用字母表示？4.尝试写出男性和女性染色体表示方法？二：大胆猜想：自学课本78页第一段：推测染色体从亲代到生殖细胞到受精卵是如何传递的？大屏幕出示染色体传递过程，并明确其中染色体数目的变化。出示思考：生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中染色体的数目要减少一半，有何意义？出示小故事：产房门口的故事：提出问题：1：这位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗？2、生男生女是有母亲决定的，这种说法对吗？为什么？然后，大屏幕出示精子与卵细胞的结合情况和人类染色体的遗传图解，明确生男生女是有父亲决定的。三：模拟探究生男生女的比例：大