中班区域活动设计.doc

中 班 区 域 活 动 设 计 指 导 方 案吴娇艳 运城幼儿师范高等专科学校附属幼儿园一、区域设计意图：“会玩的孩子聪明”，这是每一个幼教工作者的共识，但在实践工作中，教师们却一直将游戏作为集体教育活动的附属或延伸活动。通过认真学习36岁儿童学习与发展指南，并在实践工作中体验感悟，我越来越感受到游戏对幼儿学习与发展的重要价值，也逐渐认识到“幼儿教师的专业性体现在组织和指导幼儿游戏上”这句话的内涵。区域活动是幼儿园游戏的重要内容，通过对时间、空间、材料的准备，及活动中同伴的交往、成人的支持，为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验的机会，使幼儿在活动中自由、自发、自主地与有准备的环境充分互动，按照小步递进的原则，建构自己的经验，实现全面综合的发展。在区域活动中教师观察（看什么、怎么看）、指导（指导策略、怎样介入）、反思（怎样观察分析、如何调整策略）的有效性决定着整个活动中幼儿的学习与发展质量，在今天的区域活动设计中我将继续按照这个思路进行观察与指导，以促进自己在专业成长中的进步。本次区域活动的选择与开放根据前期调查，我做了如下安排：一、与带班老师深度交流，了解到本中班是9月新升班，对活动室各区域的熟悉不到一个月，幼儿对各区域材料的操作基本处于高兴趣状态，因此在新材料的投放上我选择简单投放，在艺术区投放小工具打孔器，通过打孔器的操作为幼儿近期艺术区的粘贴活动提供新材料；在思维区投放结构材料彩色杏核。二、根据班级教师的建议，结合幼儿的人数（18名），我开放三个区域： 艺术区、思维区、爱心医院。二、开放区域的预设目标、内容及相应规则开放区域名称区域活动目标新投放材料区域规则艺术区1、 喜欢参加艺术区的活动，能按自己的意愿选择材料和工具，表达自己的想法、情绪和情感；2、 愿意欣赏同伴的作品，能与同伴分享作品及感受。1、材料： 纸杯、纸盘、 各类纸（包括半成品材料）；2、工具类：花型打孔 器1、按需取材料，不占用；2、正确使用各种工 具，注意安全；3、 活动结束后能主动对材料进行整理归位。 爱心医院1、能通过自选与协商分配并扮演游戏角色，愿意和同伴合作游戏；2、愿意模拟生活中的医院活动，积累生活经验；3、能创造性地使用材料和游戏，发展假象能力和创造性。思维区1、喜欢思维区的活动，动手动脑探索材料的多种玩法；2、对新材料感兴趣，能自主探究新材料的玩法。彩色杏核及小碗一套三、区域活动组织（一）介绍活动1、向幼儿介绍本次区域活动的开放项目和新材料艺术区：介绍纸杯、纸盘、色纸、打孔器等材料（重点介绍打孔器），激发幼儿根据材料进行创作的愿望；思维区：向幼儿展示彩色杏核，鼓励幼儿自主探究本材料的玩法；爱心医院：鼓励幼儿跟同伴协商分配角色。2、幼儿做区域计划：想想计划去哪个区？做什么？3、规则强调：本班级幼儿已建立选区、运用标记进区、游戏结束材料归位等基本规则，这些规则的执行只需采取提示的方式。本次活动需要强调的规则有：当你想加入别人的游戏你该怎么做？（二）游戏活动1、幼儿自主选择区域；2、幼儿自主选取材料独立或合作进行游戏活动；3、教师观察与指导整体观察：关注幼儿基本规则的遵守情况、对区域活动的兴趣；重点材料观察：对新投放材料的兴趣度及操作。艺术区打孔器的使用及利用打孔器材料的创作；思维区新材料的玩法。（三）分享活动鼓励幼儿大胆表达自己在区域活动中的感受与收获，与同伴一起分享游戏的快乐。1、分享作品、成果和新发现。2、交流感受和经验，分享体验。3、讨论问题与困惑。附观察记录表一：学号