第十单元 动脑筋

第十单元 动脑筋单元说明：称象记叙的是三国时代曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，狮子和兔子写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明了不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。自读课文壶盖为什么会动重在使学生养成仔细观察生活、留心生活，并能从中发现问题、动脑筋解决的好习惯。语文天地中“抄写词语、比较同音形近”增强学生辨析汉字的能力，“说写句子”的练习让学生积累。看图讲故事培养学生的口语表达能力和思维能力。“金钥匙”介绍了复述课文的方法。本单元选编了两篇主体课文称象、狮子和兔子。在语文天地中编排了一篇自读课文壶盖为什么会动，在“听写词语”的练习中指导学生互检写字，还设计了比较同音形近字、说写句子的练习、看图讲故事，“金钥匙”帮助学生用自己的话复述课文。单元目标：1正确、流利地朗读课文。 2理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 3有感情地朗读课文，读好重点句子。 4读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想 解决问题，必须动脑筋。 5区别形近字并组词。 6体会带“？、 。 ”的句子的朗读语气。 7学习动脑解决问题。 单元重难点：1理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想 解决问题，必须动脑筋。 3.体会带“？、 。 ”的句子的朗读语气。 4.学习动脑解决问题。课标寻源：1、 掌握汉字常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。2、 写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。3、 学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用部首查字法查字，学习用难检字查找汉字。、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，5、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。6、对写话有兴趣，留心周围事物，能简单地进行描述。课 题称象课 时二课时中心备课人二次备课人教学目标1、认读本课10个生字及由生字组成的词语。学写7个字。2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。3、朗读课文，复述故事教学重点1、认读本课10个生字及由生字组成的词语。学写7个字。2、朗读课文，复述故事。教学难点朗读课文，复述故事。教材分析本课写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。全文共5个自然段。本课要求认识的10个生字是：曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量。要求会写的7个字设计理念联系生活理解课文内容，培养学生遇事想办法，动脑筋的好习惯。教 学 过 程设计意图教 学 流 程一、直接导入新课，理解课题。1、今天我们一起来学习一篇新的文章称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。2、读了课题你还想知道什么？谁称象？ 为什么称象？ 怎么称象？3、想解决问题怎么办？（读书、讨论）二、初读感知，愉快识字。1、 要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。2、 把课文读给同桌听听，注意纠正字音。3、 用“”标出生词。多读读，然后读给同桌听。4、 利用生字条，小组合作识字。5、 检查生字掌握情况。6、通过刚才读课文，你知道了什么？有人送给草操一头大象。大臣们想的办法行不通。曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。三、精读课文，理解内容。1、自读自悟。请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。 2、合作释疑。在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。3、小组汇报。请23个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？（1） 因为他肯动脑筋。（2） 因为他注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。5、质疑：还有不明白的问题吗？可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？（引导部分学生明白古时候科技不发达。）四、拓展延伸。1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。五、复述课文。教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。六、指导书写，巩固生字。1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。2、小组评价。3、反馈。相关资料：曹操（155-220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安 13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。练习设计拓展习题：一、比一比，再组词。员（ ） 称（ ） 官（ ） 沿（ ）圆（ ） 秤（ ） 管（ ） 沉（ ）二、照样子填空。（称）象 （ ）线 （ ）车 （ ）故事（ ）报 （ ）树 （ ）瓜 （ ）字典板书设计称象直摇头 点头微笑官员们 曹冲砍树造秤 赶象上船宰相 画线装石 称石头教学随笔课 题狮子和免子课 时二课时中心备课人二次备课人教学目标1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。2、 想象人物对话式的心理活动。3、 认字13个，写字9个。4、 练习用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。教学重点1、 正确认读并书写生字。2、借朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。教学难点1、想象人物对话式的心理活动。2、练习用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。教材分析学习本文要明白故事说明的道理：做事、解决问题不能光靠力气和发脾气，而应动脑筋想办法。设计理念学生在学习生字时要通过朗读，认真圈画，然后利用自己已经学过的识字方法独立识字。教 学 过 程设计意图教 学 流 程一、谈话，导入新课。今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二、初读课文，读中识字。1.阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。2.检查识字情况。三、品读课文，交流感悟。（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？2、兔子为他出了什么主意？3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？）（二）想象（1）“兔子蹲在一边哧哧地笑。”兔子笑什么？（2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？四、拓展活动。1、鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。2、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。五、谈话总结全文。学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）练习设计比一比，组成词语。被（ ） 每（ ） 炉（ ） 吸（ ）破（ ） 母（ ） 护（ ） 级（ ）选字填空。 称 秤1、妈妈去集市上（ ）了5斤水果。2、叔叔要用（ ）称菜。 在 再1、小朋友（ ）操场上做早操。2、妈妈让我（ ）看一会儿电视。板书设计 狮子和兔子遇事不冷静 遇事想办法 、动脑筋光凭力气和发脾气是解决不了问题的教学随笔 三级备课表格（每月一主题）研究课题课 时第 课时课例名称主备课人教学目标教学重点教学难点学情分析教 学 过 程练习设计板书设计研究小记后反思：1、 以猜谜引入新课，抓住儿童的视觉、听觉，激发学生学习的兴趣。2、 进行识词、写字教学。识词时采用了个别读、男女生读、拼读、组词，用词说话等对学生进行语言文字的训练。在熟读的基础上进行了写字的教学。教学中以学生为主体，自己观察字形，提出难写的字，再以“你想提醒大家注意什么”的方式强化对字的识记，以此来养成学生良好的观察和书写的好习惯。3、 以“睛”字为例进行形声字知识的渗透。在过去的识字中出现过许多形声字，但都没有明确告诉学生这些字是属于形声字，本课以熟字“睛”为例，告诉学生形声字是汉字的一种构字方法，它是由表意的形旁和表音的声旁两部分构成，汉字90%属于形声字，我们可以利用形声字的形旁表意和声旁表音的特点来识字，教学中设计了三个活动：即汉字变魔术，在儿歌中找形声字，送字宝宝回家。这样一步一步深化学生对形声字的认识。但是，在汉字的演变过程中形声字声旁表音的特点逐渐弱化，因此，教学中还设计设计了“猜一猜”的活动，出示“猜、靓、倩“三个汉字，该内容只是点到为止，