安雅平《秋天的雨》第二课时教学设计.doc

秋天的雨第二课时教学设计阿堡寨中小学 安雅平教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。教学重、难点：1、通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。2、理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言教学过程：一、复习句子，引入新课1、这节课我们继续学习秋天的雨。课文中的这几个长句子，谁能读？（出示句子）2、这几个句子连起来就像一首一首赞美秋雨的小诗，咱们一起读读吧！（齐读）这几个句子分别是课文每个自然段开头的第一句，每一段的内容都是围绕第一句话展开的，我们一起去看看吧！二、重温课文，回顾内容1、思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？2、为什么说秋天的雨是一把钥匙？秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？（学生发言）这节课就让我们跟随作者一起走进秋天，去感受秋天的美好三、品读第二自然段，感悟秋色美1、自由朗读第二自然段，看看秋雨把哪些颜色送给哪几位好朋友，用“”画出来。（学生汇报）2、出示练习巩固，感受秋天的色彩美，体会语言的美。引导学生说一说： (黄色)的（银杏树叶） ( )的（ ） ( )的（ ）( )的（ ） ( )的（ ）3、这么多的颜色，课文用哪个词来概括形容呢？说说这个词是什么意思。你还知道形容颜色多的词吗?4、展示朗读，交流体会：（1）秋天的雨就像一位神奇的魔术师，把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木，整个大地都变得漂亮起来了。再读第二自然段，把自己最喜欢的句子读给大家听。（2）抓住重点句，根据学生的朗读，随机指导 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。（这两个句子句式相同，引导学生抓住重点词“扇哪扇哪”、“飘呀飘呀”慢慢地读，边读一边想象树叶飘落的情景，还可边做动作边读，把句子读活。）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（通过朗读，引导学生感受丰收的喜悦，感受硕果累累的生动景象。体会作者怎样运用比喻、拟人的表达方法，把句子写具体、生动。）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（引导学生朗读感受菊花的颜色美，并让学生拓展菊花颜色词，丰富想象，感受菊花的色彩美，进一步体会“五彩缤纷”的意思。） （3）你还能说一些这样的句子吗？（引导学生进行说话训练，使其更好地掌握比喻、拟人的手法，从中感悟语言美。）5、拓展练习：秋雨还把什么颜色送给谁呢？让我们仿照书上的句子也来说几个优美的句子：秋天的雨把( 紫色) 给了(葡萄)，( )像( )。秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。（1）个别说同桌互说全班交流（2）小结：同学们，在你们的帮助下，秋天变得更加绚丽多彩。6、刚才我们走进了绵绵的秋雨，看到了秋天五彩缤纷的景色,让我们随着音乐一起来朗读第二自然段吧。（配乐：钢琴曲秋日的私语）四、品读、想象第三自然段1、听说秋天的雨滴里还藏着“非常好闻的气味”，想象一下，说说看，秋天的雨里会有那些香味呢？（引导学生齐读第三自然段，自主回答。）2、出示“小朋友的脚，常被那些香味勾住”说说是什么意思？3、角色转换：假如你这时就站在果树下，花丛中，你最想做什么？3、学生自由发言。带着那些美好的感受再读一读第三自然段。五、品悟、想象第四自然段1、秋天的雨不光带来色彩和香味，还挺会关心人的呢！看，它举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？2、指名朗读后，学生自由回答。3、引导学生根据生活经验说说：你还知道那些动植物是怎么过冬的吗？ 4、进行语言训练：它告诉大家（ ）。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），杨树、柳树的叶子（ ），大家都在准备过冬。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。六、总结感受，品悟第五自然段1、齐读最后一自然段，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？2、学生讨论交流。七、总结全文，拓展延伸1、此时此刻，你想对秋天说什么？让我们带着这份心情美美地读读课文吧！（配乐朗读）2、美丽的秋天已经来到我们的身边，学完这篇课文，此时你最想做的事是什么？八、作业1、学完了课文，你想给自己布置什么作业？（画一幅秋天的画、背诵自己喜欢的句段、唱一首描写秋天的歌）2、神奇的秋雨，让我们感受到了秋天的美好，试着背诵喜欢的部分，积累好词佳句。板书设计：是一把钥匙有一盒五彩缤纷的颜料 丰收秋天的雨 藏着非常好闻的气味 欢乐带来冬天的消息教学后记：在教学过程中通过分析品读