教学设计 (45).doc

第二章声现象第四节 噪声的危害和控制1课时 新授课【教学目标】一、知识与能力1、了解噪声的来源。2、知道噪声的危害和控制噪声的途径。二、过程与方法1、通过体验和观察，了解控制噪声的思路。2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.三、情感、态度与价值观1、通过学习，增强环境保护的意识。【教学重点】控制噪声的途径【教学难点】噪声的危害以及提高学生的环保意识【教学准备】多媒体 示波器 泡沫塑料 音叉 橡皮锤 玻璃 闹钟 纸盒子 海绵 报纸 等【教学过程】 教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境导入新课多媒体展示消音手枪，引发学生思考，激发学生求知的欲望。【展示图片】手枪安装一段套筒后，就能达到减小声音的效果。【设疑】手枪正常情况下声音很大，安装一段套筒后（消声器），声音变小了，你们想知道原因吗？（【设计意图】图片生动、形象，会使学生兴趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。）【过度讲解】刺耳的声音让人心烦意乱，扰乱人们正常的生活休息，这种声音我们称为噪声。它有哪些危害呢？如何控制呢？ 【板书课题】 2-4噪声的危害和控制学生认真观看图片，思考并讨论老师提出的问题。 二、新课讲授1、噪声的来源1）噪声的概念演示实验：让学生分别制造噪声和乐音，比较声音的波形有什么不同？物理概念环保概念噪声来源2、噪声的等级和危害1）噪声的等级2）噪声的危害3、噪声的控制1）实验探究减弱声音的方法有哪些？2）生活中减弱噪声的事例【比较异同】组织学生演示并观察分析实验现象，教师利用示波器将两种不同的声音的波形展示出来，让学生进行对比分析。（1）敲击音叉发出声音（2）泡沫塑料块摩擦玻璃时产生声音【提出问题】1、泡沫塑料块摩擦玻璃发声的波形有没有规则性？2、敲击音叉发出声音的波形是否有规则？3、什么样的声音是噪声？【归纳板书】一、 噪声的来源1、概念：物理学角度，发声体做无规则振动时产生的声音叫噪声。（【设计意图】让学生从物理学角度理解噪声的定义，且通过学生代表做演示实验，更具有亲和力和直观性。）【过度语】如果物体发出的声音是悦耳动听的，它是否一定是乐音而不会成为噪声呢？【板书】2、从环境保护然角度看，凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。【引导点拨】根据这两种角度噪声的定义，同学们能不能说出生活中的噪声有哪些呢？用多媒体展示几张噪声图片。（【设计意图】鼓励学生根据生活经验积极思考并踊跃回答，展示图片让学生更容易明白物理来源于生活，以便提高学习物理的兴趣。）【板书】3、噪声主要来源1）工业2）交通3）生活【过度语】如果你在这种噪声的环境中，会有什么感受呢？【引导过渡】同学们列举的感觉说明噪声对我们会产生危害，那么不同噪声对我们造成的危害相同吗？下面就来了解下噪声的等级和危害。（【设计意图】让学生回答在噪声环境中的感受，目的是抛出问题让学生分析，便于引入第二部分内容噪声的危害和等级的学习。）【板书】二、噪声的等级和危害【点拨自学】噪声也是有不同级别，我们用分贝来划分噪声的声音强弱等级。用字母符号“dB”表示。【自学指导】请同学们用3分钟时间，阅读课本43 页“人对不同强度的声音的感觉”小资料思考以下几个问题：1、 0 dB是如何规定的？2、当声音达到150分贝时会有什么样的危害？3、为了保护听力，声音不能超过多少分贝？4、为了保证工作和学习，声音不能超过多少分贝？5、为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少分贝？【展示自我】学生以小组为单位来展示自学成果。（【设计意图】通过让学生自学，培养学生自主学习的意识，并学会如何自学。让学生了解噪声的危害，为下一步控制噪声设下伏笔，并且增强环保意识。）【板书】1、等级： 分贝 dB2、危害：【举例介绍】（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物【过渡语】噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。应该如何控制噪声呢？【板书】三、噪声的控制【复习问题】控制噪声应该从人听到声音的过程来入手分析，声音从产生到引起听觉有哪几个环节？（【设计意图】让学生先回忆引起人的听觉的三个环节，引导学生从引起听觉的三个环节入手分析，给学生下一步的自主探究指出了方向。）【实验探究】如何减弱正在响铃的闹钟的铃声？【猜想假设】学生通过小组讨论来把相关的方法进行猜想。【进行实验】每个实验小组根据自已的猜想与假设，利用相关器材进行实验验证。（时间5分钟）【归纳总结】将学生提出的减弱噪声的方法进行分析归纳，让学生总结为三个途径【板书】1、在声源处减弱2、在传播过程中减弱3、在人耳处减弱【学以致用】观察图2.43控制噪声的措施中，分析甲乙丙三幅图分别属于哪种方法？（【设计意图】通过实验探究过程，让学生自主探究出控制噪声的三个途径，培养学生的实验探究能力，同时又体验了探究式学习，激发了学生的学习兴趣。）【前情回顾】手枪正常情况下声音很大，安装一段套筒后（消声器），声音变小了，你们现在知道原因了吗？【拓展延伸】1、多媒体投影生活中防治噪声的实例。 双层真空窗2、噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。请看下面的图片是什么的标志？（【设计意图】让学生意识到生活处处皆物理，强化其学习物理的兴趣。）【课外延展】当今世界的四大污染包括：大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染。地球是我们的家园，为了保护环境，我们要尽量减少对环境的破坏及污染，提倡垃圾分类。（【设计意图】让学生了解几个重大污染，了解对环境的影响，增强学生的环保意识，树立保护环境的观念。）找两个学生代表，一个用塑料泡沫摩擦玻璃面发出噪声，另一个敲击音叉，发出乐音，其他学生观看示波器波形图。学生观察演示实验并比较两种波形的不同之处，并思考回答问题：1、第一个波形是有规律的。2、第二个波形是杂乱无章的，没有规则。3、物体做无规则振动发出的声音就是噪声。学生思考后举例回答：半夜一两点钟的时候播放非常好听的歌，这着歌影响了我们的休息，虽然学生得出结论：乐音也会成为噪声学生积极思考，列举生活中噪声来源：结婚时放鞭炮礼花的声音公路上汽车的鸣笛声装修房子时电钻钻孔声学生总结：噪声主要来源于三个方面：工业，如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音；交通：汽车、火车、飞机等；生活：洗衣机、冰箱等学生回答：烦躁不安、心烦意乱、头痛、影响睡眠等感觉。学生思考回答学生分析“声音的强弱”，理解“dB”实际是表示声音响度的单位。根据教师的问题，学生认真阅读课本内容自学，找到相关问题的答案。1、人耳刚刚听到的最微弱的声音 2、鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。3、90分贝4、70分贝5、50分贝学生回顾引起听觉的三个环节：声源的振动产生声音空气等介质传播声音鼓膜的振动引起听觉学生以小组为单位讨论提出猜想学生分组探究，并积极展示减弱噪声的方法：把闹钟关上、把电池拿掉、捂上耳朵、用衣服盖住闹钟、把闹钟放在桌洞中等。学生根据刚才各组的猜想进行实验设计，并通过进行实验验证结论。学生总结控制噪声的三个途径：1、防止噪声的产生在声源处减弱2、阻断噪声的传播在传播过程中减弱3、防止噪声进入耳朵在人耳处减弱学生分析甲乙丙三幅图，思考并积极回答：甲在声源处减弱乙在传播过程中减弱丙在人耳处减弱学生回答：在声源处减弱噪声学生观看多媒体，了解生活中控制噪声的实例学生观察图片回答：禁止鸣笛学生了解四大污染，知道垃圾分类的重要意义，增强环境保护意识，保护环境，从我做起。反馈练习（见附件1）师巡视检查完成反馈练习三、课堂小结（见附件2）教师引导学生根据板书对本课所学内容进行总结学生总结本节内容四、课堂检测（见附件3）师巡视、讲评完成检测题五、布置作业调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 课后完成【板书设计】2- 4噪声的危害和控制一、 噪声的来源1、从物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音2、从环保角度：凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声3、噪声主要来源1）工业2）交通3）生活二、噪声的等级和危害 1、划分噪声的声音强弱等级：分贝 符号“dB” 2、噪声的危害（1）心理效应：（2）生理效应：（3）物理效应：三、控制噪声的途径 1、在声源处减弱2、在传播过程中减弱3、在人耳处减弱【教学反思】一、一点浅见成功的导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学创设良好情景。本课以图片引入，极大调动了学生的学习兴趣。然后辅以泡沫擦玻璃，让学生亲历了声音可以分为两类，为新课的教学打好了认知基础，也初步的调动了学生求知的欲望。结合学生所列举的生活实例，使学生了解了噪声的来源。在讲述噪声的等级和危害时，通过多媒体投影噪声的危害实例，也让学生增强了环保的意识。在讲述减弱噪声的途径，通过学生自己动脑想减弱噪声的办法，以及观看多媒体图片多方位了解了生活，体现了生活处处皆物理，更极大调动了学生学习物理的兴趣。本课的最后，给学生课外延展了一些环境污染的问题，了解垃圾分类的意义，更培养了学生“保护环境，从我做起”的观念。同时学生都有机会参与学习活动，在课堂设计中，进行了大量的分组讨论及探究活动，发挥了学生小组合作，自主学习的优势，使学生真正的在课堂活动中处于主体地位。二、几点不足1.在教学中，由于学生进行减弱噪声的方法实验探究的过程中，有部分学生不能参与到学习活动中，或不知道如何用实验来证实自已的猜想，今后在教学中我会正确引导。2.噪声的控制是本节的重点，由于学生知识面小，生活经验不足，要让学生从生活实例中总结在哪个环节控制了噪声有点难度，所以教师要大量举例，引导学生来分析，既增加趣味性，又对知识点的活动进行了训练，同时还能培养学生环保意识。美中不足的是时间也就流失了。附件1：反馈练习1、（2013黄石市）我们生活在声音的世界，声音无处不在，下列声音：工厂车间里机器的轰鸣声；剧场里京剧表演的演奏声；清晨公园里小鸟的鸣叫声；装修房子时的电钻声；婚庆时的爆竹声；山间小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（ ）A. B. C. D.2、（2013威海）通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是A临街的房屋安装隔音玻璃 B学校附近禁止汽车鸣笛C在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D在城市道路旁安装隔声板附件2：课堂小结附件3、课堂检测1、为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，