化学人教版九年级上册化学是一门以实验为基础的科学教案.doc

教学课题 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）教学目标知识与技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。过程与方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。情感态度与价值观化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键教学重点：培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力教学难点：培养学生的探究意识和实验探究的方法教学准备：多媒体、白色蜡烛、水、小刀、水槽、小试管、小烧杯、石灰水、火柴等。教学过程复备栏1、情景引入： 教师引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？学生回答 化学是以实验为基础的。教师讲述：大家是否还记得西游记中的太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。（凝骤学生的注意力，激发学习兴趣）（教师引导学生阅读课本有关内容，并引导学生观看课本图112、113、114）教师导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中通过反复实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。首先，让我们对蜡烛及其燃烧进行探究。现在，就请大家利用桌上的物品通过实验来对蜡烛及其燃烧现象进行观察和描述。你可以按课本提示进行探究，也可以增加或更改某些实验观察的内容。并将你观察到的现象记录下来。先小组同学间交流自己的观察记录，取长补短，互相补充，将更细致、更准确的现象进行小结，准备小组间交流。 学生活动，教师巡回指导问通过上述探究，你对蜡烛有了怎样的了解？小组交流，各小组派代表发言，描述观察的结果 教师对学生的不同于课本上内容要给予肯定和鼓励，并进行评价。教师引导学生总结得出结论，并板书蜡烛是由石蜡和棉线做成的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛有多种颜色和形状，但那些颜色是添加染料形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。如果用小刀切下一小块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密度比水小。2燃烧时教师提示注意观察蜡烛燃烧时的火焰、烛芯周围固体蜡的变化等，做好记录。小组交流，教师和学生一起总结，并板书继续探究：把一根火柴梗，平放在蜡烛的火焰中约一秒钟，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这种现象又说明什么？仔细观察，认真记录。小组交流，教师和学生一起总结，并板书可以看到处于火焰最外层的先变黑，第二层其次，最里层变化最小。这种现象说明火焰的最外层温度最高，焰心的温度最低。3燃烧后提问：蜡烛燃烧后变短了，那么蜡烛燃烧后变成了什么物质呢？观察有什么现象。然后将烧杯迅速移开火焰倒过来并注入少量澄清石灰水，观察现象，做好记录。小组交流，教师和学生一起总结，并板书冷而干燥的烧杯内壁有水珠。向烧杯中倒入澄清石灰水，振荡后变浑浊。教师追问为什么冷而干燥的烧杯内壁有水珠？澄清石灰水变浑浊的现象说明了什么？学生交流，教师和学生一起总结，并板书上述现象说明蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳。4熄灭蜡烛教师提示大家熄灭蜡烛后会看到一股白烟，立即用燃着的火柴去点白烟，会发现什么？这种现象又说明了什么？学生交流，教师和学生一起总结，并板书提问通过本节课的探究，大家得到了什么启发？有什么感受？探究活动体现了化学学习的三个特点：小结：学生谈谈本节课的收获布置作业1参照课本“探究活动报告”的格式写一份有关本次探究活动的报告。2预习探究活动对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。板书设