人教2011版小学数学四年级三角形认识 .docx

教 学 设 计三角形的认识 姓名：嘎 玛 学校：香格里拉市小中甸镇小学 日期：2016.6.8 课题三角形的认识教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称，三角形的底和高的画法。2、 提高学生观察和操和的能力，培养学生的兴趣爱好。重点：理解三角形的概念，掌握三角形高的画法，认识三角形的各部分名称难点：能准确掌握三角形的作高方法教学学具：多媒体课件，直尺、三角尺、彩色笔教学过程：1、 复习导入： 以上这几组图分别说出它们的名称。前三组按它们的特证分类。第四组是角，它有顶点、边2、 引入新课：展示课件一，请从以下五组图中找出一个比较特殊的图形。学生：第三个是 三角形，图为按图形的边数进行区分，发现只有三角形是有三条边的。3、 师：完成作业单第一题 从以上图中找出三角形，并说明原因生1：第个图形是由三条线段围成的封闭图形，所以是三角形生2：第个是长方形，有四条边。 第个第三条边不是直的。所以都不是三角形。生3：第 三条边端点没有相连。 第 有两条边是射线所以都不是三角形。生4：第是角，所以不是三角形4、 探究新知师：通过作业单第一题，我们对三角形做个定义吧生1：有三条线段，而且是封闭的生2：每两条线段端点相连得出结论：由三条线段（每两条线段端点相连）围成的图形叫做三角形。5、 用字母表示三角形 ABC 得：三角形有三条边分别是：AB AC BC边有三个顶点分别是顶点A 顶点B 顶点C 有三个角：角A 角B 角C 写作：A B C6、 完成作业单第2题，画出下列平行四边形的高（复习）师：什么叫平行四边形的高，什么叫平行四边形的底？生：从平行四边形一边上的一点，向对边引平线，边点到垂足之间的线段叫做平行四边形的高。垂足所在的线段叫做平行四边行的底。请两位同学上黑板比较身高，解释高的概念。展示课件7：对比和判断两个三角形高的作法，再板演三角形高的作法，一个三角形有三条高。师：什么是三角形的高，什么叫三角形的底？从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足三间的线段叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。小结：本节课的收获是什么？(学生举手回答)布置作业：完成60页的做一做板书： 三角形的认识三角形有3个顶点，3条边，3个角三角形高与底的定义：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。课 后 反 思 本节课主要讲解三角形的认识。在教学过程中主要利用多媒体教学。教学内容重点运用图示法的方法，以学生为主体教师为主导,将更多的时间留给学生，让学生自己动手操作，将活动留给学生自己完成。在探究新知时，学生通过独立思考，以小组合作的方式进行操作实验、探究，然后在小组内交流，形成共识，归纳总结出三角形的相关知识，并激发学生的兴趣爱好来共同突破重点与难点。 数学对于学生来讲是抽象的、陌生的，但生活对于学生来讲则是形象的、熟悉的。小学生具有好奇、好动的特点，而数学知识本身又是枯燥、抽象的。要是学生掌握数学知识，教学方法就必须符合学生自身的特点。因此，在这节课中，让学生在找一找、说一说、分一分等多种活动中获取新知，使学生整节课都处于主动积极的状态。不仅提高了学生的动手能力和观察能力，还使学生养成了善于思考、乐于动脑的习惯。 由于本节课是一节示范课，所以在准备过程中比较重视，付出的时间与努力也很多。在讲授本节课之前，也在同年级其他班里进行试讲（磨课）。每节都有本组其他6位组员参加听课，在课后交流与点评，并提出宝贵建议，所以本节课比起前几节试讲课有所改进，自己感觉也较为满意。其中在让学生自己动手完成活动，时间上的把握，教学思路的安排及贯穿知识性，用图示法完成本节课的各种细节也得到各位听课老师们的好评。 如何正确地理解并画出三角形的高是本节的教学难点。为什么学生在画高时候经常会出现错误，经过各位老师认真分析、思考和探讨后，发现学生出现错误的原因在于学生对于“高”的意义没有理解，他们不能正确地找到顶点及相应的对边，分散三角形“高”定义中的难点，最后让学生通过“猜想”“推理”，感知三角形不同的高及相应的底。 总之，一节示范课让自己对数学进一步认识，也