2014年期末质量分析.doc

天堂小学20132014学年第二学期期末质量检测分析为了对我校每个孩子的学业负责，全体老师在三尺讲台上辛勤劳作，默默奉献终于有了收获。为了及时总结经验，全面的掌握我校教学的现状，我们今天的质量分析目的就是长善救失，就是为了能发现问题，寻找尚存的问题，然后齐心协力解决问题。利于下学期的教学工作，现将上学期的教学质量状况作以简要分析：一、数据分析（一）、抽检科目分析上期教研室抽检的科目为六年级语文、数学、英语、科学四科，我校四科综合成绩为73.76，位居全县第10名，与全县第一名（93.01）相差19.25分，与全县最后一名（63.92）高出9.84分，比全县总评成绩（74.94）低1.18分。就单科来看，六语成绩（73.54）位居全县第14名，高出全县总评（73.37）0.17分，六数成绩（67.52）位居全县第16名，低出全县总评（72.11）4.59分，六英成绩（61.18）位居全县第8名，高出全县总评（54.72）6.46分，六科成绩(52.78)分位居全县第15名，低出全县总评（59.66）6.88分，（二）统检科目分析上期统检中全校语文科总评成绩为73.16分，比期中降低0.15分，最高分四年级85.88分，最低分为三年级64.42分，高低相差21.46分。高于全校总评成绩的有四年级（85.88）、五年级（79.17），低于总评成绩的有一年级（69.67）、二年级（66.68）、三年级（64.42）。数学科总评成绩为74.85分，比上期降低1.39分，最高分为二年级（84.85），最低分为三年级（57.94）分，相差26.91分。高于总评成绩的有四年级（83.96）、二年级（84.85）、低于总评成绩的有一年级（71.72）、三年级（57.94）、五年级（65.81）。二、优点：结合上期取得的成绩及试卷分析，不难发现，我们在以下几方面的教育教学措施取得了明显的效果，值得继续发扬。1、推出教学“十字”（ 备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、反馈考试要“勤”、考核要“严”、批改辅导要“细”、检查评价要“公”、负担要“轻”。）方针，并把这“十字”方针作为了我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，规范化教学管理的重大举措，收到了良好的奇效。2、业务领导坚持侧重包年组制度，在教学领导层面大兴学习之分，研究之风，探讨之风。牢固树立向课堂40分钟要质量意识，严格执行了课程教学计划，把课堂教学作为了提高教育教学质量的主渠道。3、开展抽查课（推门课）活动，课后评价、打分及时反馈，发现并及时纠正了教学工作中存在的问题，总结发扬了教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。4、语文学科突出抓好学生阅读写作能力提高，数学重点抓好学生思维能力的训练，英语学科强化口语表达的持续训练。着重从以下几方面入手一步步强化落实。5、数学学科在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过数学竞赛形式进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，把看图说话内容和课外读物作为推荐内容，强化学生课外实践的“说、写”训练，通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间进行学生口语训练，完成一日一题，学期末采取演讲表演的形式进行了验收，教导处定期对以上三大学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收。5、学生行为习惯基本养成，能做到晨读自主、晚习自觉，形成了良好的学风。三、存在的问题：（一）语文科，1从测试成绩看，与期中相比稍有下降。2从卷面分析和反馈看，学生的知识识水平两极分化较严重，课内知识掌握较牢固，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。3、习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式较单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。（二）数学科1、从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视计算和应用，计算的准确率不高，教师对部分知识的传授不够。2、习惯不好，审题、漏题、写错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。3、部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。（三）教师对教材了解及掌控能力差脱离课本，迷恋习题。（四）教师不但要教给学生知识，而且要教给学生应试的方法，学生考试习惯差，做题方法不合理，时间不合理等（五）教学质量与学校的目标，与群众的期盼还有一定的差距。（六）班际间的差距较大，语文科高低相差21.46分，数学科相差26.91分，充分反映出教学质量提升的不平衡。（七）教学管理还存在着许多漏洞，没有能及时发现教学质量、教学水平等方面存在的差距，导致教学成绩优差距离进一步扩大。四、存在问题的原因（一）学校的年段把关不力，部分任课教师，缺乏足够的质量责任感，考不好总认为是前一位教师基础没打好，常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。（二）部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。（三）个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。（四）还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。（五）部分学科不能引起教师的足够重视，对教材的准确把握不够。五、改进的措施：（一）学校管理方面：（1）、建立学科单元测试、和月测试，期末考试汇报审阅制度。加强测试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各单元成绩的状况与变化，包抓领导要审阅单元质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。（2）、建立教学质量问责制，确实落实校长是教育质量的第一责任人，教导处是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降追究相关人员责任。（3）、提高教研的实效性和针对性，学校领导、教务处要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。（4）、全面落实天堂小学教师教学质量考核制度。向管理要质量，向课堂要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。（5）、落实教学质量监测、调研、通报制度。切实抓好年级质量过关，提高教师责任感。（6）、落实上课巡查制度。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识，弘扬奉献精神。（7）、做好家校联系，进村入户。通过家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视，游玩，让学生养成良好的学习习惯。（8）建立月考制度，统一制卷，统一测试，统一阅卷。（二）教师个人方面：（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“三维”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。（2）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。（3）、教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，也最大限度地决定学生的学业水平，全体教师要自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去”，在比较交流中提高学校教师的教学水平。（4）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。（5）、改善补差的方式加强补差的力度。不及格率和低分率是影响教学质量最为根本的因素。各教师面对现实，要努力改善自己补差的方式，提高补差的有效性。补差工作的针对性