云南省德宏州潞西市芒市中学高中美术鉴赏 第二单元 第五课 审美自律教案.doc

第二单元 第五课 审美自律教材分析：教材主要包括三个方面的内容：1审美自律现象和个人风格的出现。2审美自律在中国书法和文人画中的体现。3欧洲19世纪几个有代表性的美术流派的创作观念和风格特征。本课共安排了两个活动，目的是分别用中国和西方的美术作品来考察形式演变的规律，也就是继承和创新之间的关系，教师可以结合教材内容以及“思考与交流”灵活安排。第一个活动主要是让学生理解中国美术作品中形式和风格的继承和变化。第二个活动通过对印象派画家莫奈的作品、现场照片以及透纳作品的比较，让学生较为具体和感性地理解绘画形式的演变现象。学情分析：经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，加之学生的语文知识对中国书法有一定初浅的了解，一部分学生也对国外一下著名的画家有一定认识，在开展教学过程中，可以有针对性的引导学生分析作品。主要运用比较鉴赏法，使学生通过直观的认识来把握教材内容。教学目标：1了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求； 2了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；3了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。教学重点与难点：1美术作品中的纯形式因素； 2美术风格发展过程中的继承和创新。教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。学具：笔记本（或者作业纸，教师可以参考前几课的内容，按照比较鉴赏法的思路来设计）、笔。课程安排：2课时。本课建议用2课时来完成教学，第1课时分析中国美术的发展情况，第2课时分析外国美术的发展情况。教学过程【第1课时】1导入：播放故宫至宝书圣王羲之应用视频播放让学生理解王羲之的兰亭序，导入本课内容。2带入提问观看视频：王羲之兰亭序中所写的一些“之”字每个都不一样，不过他可不是刻意写出来的，为什么呢？（生）总结归纳（教师）：能否找到每个“之”字的原始位置。如果把这些字在作品中的位置交换一下，会不会影响全篇的效果？ 3模块游戏：制作模本ppt将所有的“之“字打乱，让多个学生上台自己动手放置，发挥学生的创新性，并对自己的安排做回答。（带动学生上课积极性和开发学生创造力） 4教师小结：这篇作品是即兴写下来的，当时的情绪和感受自然而然地流露在其中；正因为如此，它是不可重复的。它的创作仅仅是为了把自己当时的感受表现出来，是一种相对纯粹的自我娱乐和情感抒发，没有外在的目的。 5教师展示作品：郭熙的早春图和米友仁的潇湘奇观图。在学生阅读的过程中加以引导，从作者身份、服务对象、创作目的、绘画形式、创新之处等进行比较。 6学生思考讨论并回答，师生共同填写。7小结：两幅作品大体上可以看出宫廷职业画家和文人画家之间的差异，郭熙作品构图刻意安排的，比较写实。米友仁的作品无聊是用笔还是构图都比较随意洒脱自由，并点明教学主题“审美自律”。8（教师）学生阅读并研究教材：学生阅读并分析第39页元、明、清时期的美术现象。在学生阅读过程中要引导学生从几个方面来认识： 作品的题材与内容。表现方式。这些因素与艺术家的人品以及内心感受之间的关系。对美的认识。创作主体意识（即个性化的增强）带来绘画领域中的什么变化。教师总结中国传统绘画中重要的风格流派，自北宋兴起，元、明、清以后成为中国画坛主流，在创作上强调个性表现与诗书画印等多种艺术形式结合。课堂测练教师与学生一起赏析一些文人画作品，按照“意象美术”的欣赏方法来进行欣赏。着重要理解艺术家为什么创造这些形象，是表白心迹，还是超脱世俗，还是反叛社会等等。课后作业来源:zxxk.com学生在课下完成“活动建议一”。课后反思本节课主要让学生了解中国书法与文人画的一些主要观念和发展线索，应用视频让学生直观了解王羲之兰亭序的创作意图，并让学生掌握中国国粹书法博大精深的意境，以此为傲，加深学生对书法学习的兴趣。并让学生对“审美自律内涵，艺术家个人风格和形式美的追求有一个初步认识”。【第2课时】教学过程一、欣赏导入：1.欣赏比较体会三个不同时期的三幅绘画作品，学生说出不同感受。2.教师补充，引出神性人性个性线索，导入课程并板书课题。二、讲授新课1.简介审美自律的内涵2.运用感悟式鉴赏分析比较作品：阿卡迪亚的牧人和梅杜萨之筏3.阅读分析教材：浪漫主义与新古典主义的对立，分析作品贺拉斯兄弟的宣誓和自由引导人民教师小结：法国大革命以来西方美术史使我们对画家的个人风格留下了更为深刻的印象，为数不多的一些艺术家不满于既有的程式，以他们的胆识和独立思考的能力为艺术开辟出新的方向。4.运用比较式鉴赏分析比较作品贵妇人像晚祷（局部）填写分析表格。教师小结：安格尔作为宫廷画师更多的是还原，固他的作品写实细腻；（晚祷）加入更多的艺术家自己的个性。5.印象派绘画作品欣赏，进而比较思考：你认为印象派在当时为什么会引起观众的震怒和批评家的职责？学生阅读回答教师归纳总结：印象派由于突破了当时流行的绘画程式与人民的欣赏习惯而导致这一现象的出现。6.深入思考研究：印象主义画家在哪些方面突破了传统的绘画程式？学生讨论回答7.运用比较鉴赏的方式，对比浪漫主义与新古典主义课堂练习观看几种艺术流派的艺术作品，加深学生对几种艺术流派的掌握。教师总结本课通过观看几种流派艺术家大量作品，了解19世纪西方艺术的几个代表流派：新古典主义、印象派、浪漫主义，利用感悟式鉴赏学习印象派艺术，运用比较鉴赏掌握三种流派的艺术特点和代表人物。课后作业完成“活动建议二