小学数学2011版本小学四年级三角形的特性（一）教学设计.doc

三角形的特性教学设计隆化第二小学校 夏奎 教学目标： 1通过观察比较和动手操作，了解三角形的特征，理解底和高的含义,会在三角形内画高;2培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力; 3体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：三角形高的确定及画法。教具、学具准备：多媒体课件、三角板教学过程：一、前测激趣（一）、看一看，找一找，初步感知三角形的特征这是哪里？数学来源于生活，2000多年前的金字塔中有我们认识的一个平面图形，谁能把他找出来？（指一指）现代建筑中也有三角形的存在，身边的自行车中也有三角形。(二)你知道有关三角形的哪些知识？还想知道些什么？（三）、三角形在我们生活中应用这么广泛，肯定有它特殊的地方，今天我们就来认识三角形的特性。（板书：三角形的特性） 二、定标导学（一）师：根据这节课的知识点，我们一起来看本节课的学习目标。（二）导读目标（三）理解定义1、画一个三角形。说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点。并把它们在三角形上标出来。（师在黑板上画一个）2、展示，说一说，集体评价。3、你认为什么样的图形叫做三角形？（板书：叫三角形）4、学生可能会说有三条边的图形是三角形。（展示ppt，追问，有三条边，它是吗？） 有同学说是三条线段，又出示ppt，他是吗？（要围成）再说一说什么样的图形是三角形？板书：三条线段围成的图形，追问：要注意哪些词最重要？（线段、围成）什么是围成呢？（又展示ppt，这是三角形吗？什么是围成呢？板书：相邻线段的端点相连）5、为了表达方便，我们习惯用用字母ABC分别表示三角形的3个顶点（师在黑板上标出），这个三角形按字母顺序就叫做三角形ABC，板书：三角形ABC。其实，三角形每一个顶点都有一条对边，你能找出顶点A对边吗？B、C的呢？三、自主学习打开书60页，自主学习：什么是三角形的高？什么是三角形的底？（勾、读）四、讨论交流三角形画高的方法？五、顺学善导（一）理解高和底1、（我们来看一看同学们对三角形高和底的理解。）下面各图的高是三角形的高吗？为什么？图1为什么不是三角形的高？（高应该是垂直线段。）图2为什么也不是三角形的高呢？（没经过顶点。）图3是三角形的高吗？（是）为什么？（一它是一条垂线，二是从顶点到对边垂足之间的线段）2、哪到底什么才是三角形的高呢？（生口述，幻灯出示，读一读。）3、哪些词语最关键？（顶点：任意一个顶点都可以向对边作高；对边：与顶点相对应；垂线：运用过直线外一点作垂线的方法）4、会画三角形的高吗？要运用哪些学具？抽生到黑板上演示画高。5、他画对了吗？怎么验证？5、小结，画高要注意些什么？7、做一做第二题。展示，（找出画出不同高的3个学生汇报）8、通过他们画的高，你有什么发现？任意一个三角形可以画3条高？为什么（因为它有3个顶点，3条边）；9、这是小马画的一组高，他画对了吗？（不对，底和高应该对应，他们是相互依存的，我们说的三角形的高时，一定要说出是那条底上的高）五、达标尝试、当堂训