人教2011版小学数学三年级人教版小学三年级下册数学广角搭配（二）.docVIP

人教版小学三年级下册数学广角搭配（二）教学设计执 教：欧阳修培教学内容：三年级下册数学广角搭配（二）例2 教学目标：1、经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。2、体会符号简洁、明确的优点。 3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处 。 教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏。 教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处 。 教学方法：情境教学法和启发式教学法。教学过程：一、复习旧知用“不、怕、辣”三个字排一排，有哪些不同的排法？再读一读。二、探究新知1、情境导入，自主探究小红周末要到同学家去玩，妈妈给她准备了5件衣服，但她却犯难了。你能帮助她搭配穿什么衣服吗？（出示课件上装、下装的图片） 图形或文字直观呈现。 已知小红有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件），那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？ 学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路） 学生讲完一种思路，先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法（两个三种不同的穿法）。 先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。所以一共有6种不同的穿法。（有三个两种不同的穿法） 提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？ 生回答：23=6（种）（为什么用乘法计算？这是2个3与3个2的问题）追问1：谁能说说是刚刚我们是用什么方法搭配的？（生回答：先固定上装（上装不动），再搭配下装；也可以先固定下装（下装不动），再搭配上装） 追问2：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？（生回答：按顺序）在后来的教学过程中，要强调按照顺序连线 2、数形结合（符号表达）提问：有没有简单的表示方法？（生回答：用符号来表示）（在讲授这两种思路的时候，渗透上装不动与下装不动两种思路的思考，要按顺序连线，最后用算式算出来的思想，可以让学生回答，让他们自己重复这种思想。） 思路1用表示上装，用表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法 那么两件上装与3件下装搭配，这样就有6种穿法（2个3）（每件下装可以与2件上装搭配，有3件下装，就有6种穿法,3个2） 23=6 思路2 用A表示上装，B表示下装（每条连线表示 1种方法） A1 A2 B1 B2 B3 可以让学生试着讲述这个过程，能够更加深入的理解。3、深入理解小红正想着要穿什么衣服，妈妈来问她明天早上要吃什么早餐？我们来帮一帮有选择困难症的小红吧！题目：饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种） 有多少种不同的搭配？ 学生思考，请学生回答。学生回答后，（先是具体的实物，进一步抽象为符号）按顺序连线，最后列出算式 思考方向：数形结合（A表示饮料，B表示点心）A1 A2 B1 B2 B3 B4 每一种饮料有4种不同的搭配方式，那么2种饮料有24=8（2个4）种不同的搭配方式 每一种点心有2种不同的搭配方式，那么4种点心有42=8（4个2）种不同的搭配方式。三、巩固练习 教材第102页的“做一做”第1 、2题。 四、课堂小结 同学们今天我们学习