语文北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》-教学设计

第九单元 观察与发现 装满昆虫的口袋课型新授主备人蔡瑞娟授课内容装满昆虫的口袋学习目标1.继续学习“总-分-总”的写法，简单概括课文主要内容。 2.能带上感情朗读课文，从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。重点难点教学重点1.学习“总-分-总”的写法，简单概括课文主要内容。 2.带上感情朗读课文，激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。教学难点从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。教学方法启发法 、谈论法 、圈画读书法 、小组合作学习法教具准备多媒体课件课时安排两课时学习过程学习过程第一课时教师活动学生活动日积月累风采展示31.出示小黑板单元知识积累。2.协助小老师，使每位学生尽快进入课堂学习状态。1.课前朗读小黑板。2.学生播报每日新闻和历史上的今天。导入新课呈现目标31.谈话：上节课我们认识了法国一位著名的昆虫学家亨利法布尔，在人们为他建造的雕像上，有一个特别之处 这堂课，就让我们再次走进装满昆虫的口袋。2.出示本课学习目标，简要说明。3.复习本课词语。4.快速浏览课文，思考：课文通过哪几件具体的事情写法布尔对昆虫的“迷恋”？1.指名读词语。2.用重点词语说一句话。3.指名回答，补充。自主学习合学探究20（一）精读第一件事1.默读课文2-3自然段，思考： 从哪些词语或句子发现法布尔“迷恋”捉纺织娘？ 2.与学生边交流，边理解“三天前、经常、动听、终于、歌唱家”等关键词语，展开想象，理解法布尔“迷恋”捉纺织娘的过程。3.品读词句，说说你想到了什么，仿佛看到了什么。4.师生配合，带上感情朗读2-3自然段。（二）总结学习方法学生说，师总结：先找关键词语，再说感受，最后带上感情读。（三）自主合作学习1.明确学习要求和学习方法，小组合作学习4-6自然段。学习要求：（1）圈：从哪些词语或句子读出法布尔迷恋昆虫？（2）说：你是怎样理解这些词语或句子的？ （3）读：带上感情读一读。学习方法： (1)先自己思考并圈一圈，再在组内交流。 (2)比比谁读得最好。2.展示交流成果，指导理解“每到早晨、一动不动、静静地观察、小心翼翼、欣赏、珍珠一般的“宝贝”等关键词句，展开想象，理解法布尔“迷恋”观察小甲虫的过程。（四）升华主题。1.体会“爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里”中“种”的含义。2.法布尔为什么会成为伟大的昆虫学家？人们为什么要在他的雕像上做这两个高高鼓起的衣袋？1学生默读，用笔勾画、标注。2.学生交流，互相补充。 （1）围绕第3段，说对“三天前”、“经常”、“动听”、“终于”、“歌唱家”的理解。（2）读描写“纺织娘”的句子。（3）想象法布尔在捉虫过程中的经历。3（1）交流法布尔在三天里怎样捉虫。（2）说说妈妈找他的心情，法布尔用怎样的语气说“妈妈，我在这呢！瞧”(3)读第2-3自然段。1.小组合作学习：（1）先自己读课文，圈出词语或句子。（2）与组员分别交流自己的理解或感受。（3）在组内比赛谁能读出感情。2.每组小代表汇报。（1）说说对“静静地”、“一动不动”、“小心翼翼”等词语的理解。（2）指名、全班带上感情读一读。（3）从“欢欢喜喜”和“怒气冲冲”的对比中，想象当时法布尔的心情和爸爸的态度。（4） 全班读第6自然段。1.指名学生交流从“种”这个字读出了什么？2.交流学习本文的感受，互相补充。巩固拓展交流展评121.课文是怎样描述法布尔对昆虫的迷恋的？全文在写法上是什么结构？2.出示法布尔昆虫记丛书中的昆虫及有趣的绰号。3.阅读霸王镰刀手螳螂 贪吃的斗士节选。1.交流：抓住具体两件事来写，用了总-分-总的写法。3.自己阅读，批注，再交流感受。课堂小结 实践延伸51.说收获：法布尔的故事对你有什么启发？ 2.结语：法布尔曾说：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。4.作业