河南省范县白衣阁乡二中九年级语文下册《22邹忌讽齐王纳谏》导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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第六单元 课题：22邹忌讽齐王纳谏班级： 姓名： 所属小组： 1掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。1理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 2反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。课时安排 2课时 教学过程第一课时自主预习一、导语设计 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习邹忌讽齐王纳谏寻找答案。二、资料助读 1、战国策原名 等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由 整理校正后定名为战国策，至于这部书的作者，已不可考。战国策语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”、“南辕北辙”等。战国策不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。2、背景资料：春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失去民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。“邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考。三、初读课文，读准字音。 昳( )丽朝( )服衣冠( )窥( )镜 期( )年朝( )于齐间( )进合作交流11、学生翻译课文第一自然段。2、问题探究。（1）.邹忌以什么事联想到国家政事的？ （2）.邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？ （3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 合作交流21、学生翻译课文第二自然段。2、问题探究。（1）在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的? 第二课时合作交流3、41、学生翻译课文第三、四自然段。2、问题探究。（1）齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何? 精读品析1、邹忌与徐公的比美中悟出的治国道理是什么？ 2、齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。 3、邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界。我们应该从邹忌身上学到些什么呢？探究文意，说
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