两位数的除法.docx

两位数的除法口算除法教学设计一、设计理念 本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。 1.问题情境的设计。我在学习新知前,创设生活情境新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。 2、探索新知的设计。我改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。 3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。 4、体现趣味性和生动性。数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。我在练习题的设计上，下了一定的功夫，把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们动起来，串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学内容四年级上册第六单元口算除法，课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三。 三、教学目标 1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。 四、教学重难点 探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。 五、教具、学具准备 有关的多媒体课件。 六、教学过程 （一）情境导入 同学们，新年到了。咱们来动手布置教室，把我们的教室装点得漂漂亮亮的。 （二）探索新知 1、教学例1。 （点击课件出现例1的情景图） （1）请学生说出题目中的信息。 (学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？) 师：很好。请看大屏幕。（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？ (用除法计算，算式是8020。) （2）探索口算方法。 师：怎样计算8020呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。 （交流好后，汇报） （3）汇报，师评析。 师：（由此揭题，板题，并板书：口算除法）这就是今天我们学习的除数是两位数的除法中的口算除法。那么，大家喜欢哪种口算方法呢？把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。 （4）检验正误。（课件出现结果） 师问：学校买来的气球可以分给几个班？ 齐答：4个。 师：我们分的结果对不对呢？（请同学们看大屏幕。）我们一起口答。那如果是60个气球，每班20个，可以分给几个班？40个？那分别又可以分给几个班呢？请你在数学本上试试。 （这一环节的设计，通过检查正误，既让学生体验成功的快乐，又渗透了学习习惯的培养。） 2、教学例2。（出示课件） （1）情境中引出问题。 师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。 (学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？) 师：谁能解决这个问题？ (用除法计算，算式是：12030 。) （2）探索、讨论口算方法。 师：怎样算12030呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。 （该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力。） （3）学生汇报。 师：你是怎样认为的？ (因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的，第二个同学的方法是想表内除法做除法计算的。) 师：说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？（课件演示） 3、小结。 同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。 4、估算。 （1）探讨估算方法。 师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？ 想一想：8320 12230 （80） （120） 8019 12028 （20） （30） (用估算求商。) 师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。（这一环节，我放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。） （2）交流，并总结。 师：现在我们来交流交流。谁愿意说一说？说说你的口算方法。（生纷纷举手） 师：大家真不错，说的非常好。那么，谁愿意总结估算方法？(除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。) 师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？ (是，要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。) 师：这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗？ (同意。) （三）巩固练习 小试身手。 “做一做” 4020 = 14370 36040 = 63290 （四）全课总结好了，通过这节课，最后，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。（课件出示：这节课你学会了什么？谈谈感受。）（五）布置作业 请同学们把书本78.79页看一下并完成做一做，完成80页练习十