《丁丁写字》教学设计

丁丁写字教学设计1、 教材简介：丁丁写字是北师大一年级下册第七单元认真主题的一篇主体课文，对孩子很有教育意义。孩子们做事不好，常常埋怨客观条件不好，想不到自己存在着问题，或者是习惯不好，或者是努力不够这篇课文，针对孩子们常出现的这个问题，一丁丁写字为例，采用儿童喜闻乐见的情节，告诉小读者只有认认真真地做事，才能把事情做好。既有直接意义教育学生如何把字写好，又有更广泛的意义干什么事都不要强调客观条件，而要自己认真去做。 1教法随文识字、集中识字、情境导入、以读代讲。2.学法同桌合作学习，独立探究、学练结合、联系生活。二、设计理念：1.全面提高学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。2.正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。4.努力建设开放而有活力的语文课程拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。三、学情分析：1.通过一个学期的学习，学生已经基本能做到独立识字。2.学生聪明、活泼,有丰富的想像力。3.一年级学生注意力往往不能长时间集中，所以创设情境力求有趣、故事性强。4学生情感丰富，具有一定的情感表达能力，这样有助于对课文的深入理解。5.学生对照例字能独立书写，在老师的简单提示下能注意到一个字的主笔画和易错笔画。四、教学目标：根据教材的特点、学生的认知规律，设计以下的教学目标：1.认识12个生字；掌握多音字“正”2.会写7个生字；继续培养学生揣摩字形的习惯。3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。4.学习正确运用“还是”和“也”。五、教学重点： 1.掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。 2.认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。六、教学难点：懂得认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。七、教学准备1.教具准备：课件 词语卡片 2.学具准备：铅笔 生字本八、课时安排：1.总课时：2课时2.本课时：第1课时九、教学过程： 第一课时（一）、创设情景导课今天老师请来了大家非常熟悉的朋友-丁丁。板书课题，（强调“写字”这两个字）齐读课题。从题目中我们知道课文写的是什么了？（质疑）丁丁的字写得怎么样呢？我们一起读课文。【设计意图】此环节的设计是为了让学生在轻松、愉快的气氛中立刻进入文本，拉近与文中人物的距离，激发学生学习兴趣。（二）、初读感知短文内容1.听老师读课文，要求：(1)标上小节的序号。(2)圈出不认识或喜欢的词语。2.同桌合作读准词语，请一对同桌给大家汇报。【设计意图】通过合作，变“要我学”为“我要学”，提高学习效率，优化了学习方法。让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，合作也关注了学生个体差异，让每位学生都能参与到学习中来，并考虑到了学生不同的学习需求。4.小组自由读。5.指名读。6.用自己喜欢的方式读课文。【设计意图】学生反复朗读课文，对了解课文内容和巩固识字很有帮助。（3） 、随文识字 理解文意 1.师：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？学生自由朗读课文，思考问题。2. 指名回答3. 出示句子“他用冬冬的纸、冬冬的笔，在冬冬的座位上写字，写来写去还是写不好” （1）读句子，理解“写来写去”“还是”两个词的意思。 填一填：（ ）来（ ）去 练习用“还是”说句话。 （2）指导朗读 【设计意图】语文课程其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，所以此环节环节中设计了“（ ）来（ ）去”的训练，在后面的环节中渗入AABB词语的积累，并引导他们在生活中学会学习，达到语文教学工具性与人文性的统一。4.师：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的纸和笔，结果还是写不好。这是为什么呢？指名朗读课文，回答问题。5.师：丁丁“明白了”。他明白了自己写字不好的原因，他是怎么明白的？读课文第5自然段，思考冬冬字写得好的原因，把关键的词画出来。6. 从冬冬的身上，你明白怎样才能把字写好吗?小组讨论后交流。7. 明白了原因后，丁丁是怎么做的？师导读，生朗读最后一个自然段。8. 理解“也”的意思，并学着用“也”说话。9. 出示“认认真真”，这种形式的词你还知道那些？【设计意图】以读促思，学生通过充分的朗读，已初步了解课文内容。再通过问题的层层深入，以及丁丁和冬冬写字的不同做法，让学生领悟如何把字写好。（四）总结课文结合课文内容，练习生活实际，说说怎样才能把字写好？小组讨论全班交流出示：写字要做到“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。 十、板书设计 写来写去写不好 丁丁写字 借纸、借笔、换座位 认认真真写好了【设计意图】这样的板书内容与课文内容吻合，也比较简洁，线条分明。这样的板书使学生能较直观的看到课文的主要内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。 十一、作业设计作业：同学们，回家后把丁丁写字的故事讲给爸爸妈妈听，然后向丁丁一样，身子坐在，一笔一画，认认真真地书写今天所学的生字，展示给爸爸妈妈。 【设计意图】 我结合文本发挥家庭教育的优势让孩子们讲述，并认真书写本课生字，这样就使他们在舒服环境中培养了口语表达能力，自信心以及良好的学习习惯得以培养也注重了语文课程资源的开发和利用。12、 教学反思丁丁写字是北师大一年级下册第七单元认真主题的一篇主体课文，对孩子很有教育意义。孩子们做事不好，常常埋怨客观条件不好，想不到自己存在着问题，或者是习惯不好，或者是努力不够这篇课文，针对孩子们常出现的这个问题，一丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真地做事，才能把事情做好。既有直接意义教育学生如何把字写好，又有更广泛的