6、《雪》 (2).doc

6、雪导学案编写人：梁锋 审核人： 编写时间：2015 年 3月 18日 班级： 小组： 姓名： 号数： 学习目标：1、了解写作背景，为理解文章主旨服务。2、 理解托物言志的手法的运用。3、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。5、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。学习重点：诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。学习难点：体会文章的深邃寓意。学习方法：诵读法、探究引申法资料链接本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。野草中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中雪是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗雪，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。第一课时一、整体感知1、注音。 磬（ ） 奁（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ） 凛冽（ ）霁（ ）眷（ ）念 荷戟（ ）彷（ ）徨（ ）褪（ ）尽2、看拼音写汉字。ln（）冽png（）勃升tng（）忙l（）3、根据语境解释下列词语。霁： 眷念： 4、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？ 5、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪朔方的雪二、探究赏析1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。 2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。 3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？ 4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？ 5、你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？ 三、练习1、雪的体裁是 ，选自 ，我们在七年级学过的文章 与雪的出处相同。本文的作者是 ，他的原名是 ，他的两部小说集是 、 ，散文集是 。2、给下列加横线的生字注音或写汉字。磬口（ ） 忙碌（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ）嘻笑（ ） 褪尽（ ） 朔方（ ） 凛冽（ ） 眷（ ）念 彷（ ）徨（ ）胭（ ）脂 ln（ ）冽 png（ ）勃 升tng（ ） 忙l（ ）3、选出没有错别字的一组词语。（ ）A、单调 博识 滋闰 隐约 B、美艳 蓬勃 弥漫 连续C、真切 忙禄 升腾 孤独 D、温热 壮键 包藏 旋转4、根据文意给下列句中加横线的字注音。 罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘（ ）结，整个地闪闪地生光。 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘（ ）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 在晴天之下，旋（ ）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋（ ）转而且升腾 5、解下列词语博识 美艳 消释 褪尽 朔方 凛冽 6、根据课文内容，判断下列说法的正误。从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（ ）北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。 （ ）雪是鲁迅小说集野草中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（ ）雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。 （ ）第二课时一、精读品析1、理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) （3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 2、文章写法。本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。写法特点：景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。强烈的对比手法，通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。3、课堂小结：雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、 二、拓展延伸1、鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡他有许多美好的回忆。这在故乡从百草园到三味书屋社戏中有很好的体现，你还能想起吗？ 2、这首散文诗借景抒情，托物言志。作者运用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的意义。比如：火炬象征： 江南的雪象征 北方的雪象征 3、写雪的课文我们学过不少，你能想起那些？ 三、阅读训练但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1、描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词，起什么作用？_2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？_3，作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？ 4、 从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？