小学数学人教2011课标版一年级6.1整十数加、减整十数（例1）.doc

6.1整十数加、减整十数（例1）教学内容：整十数加、减整十数教材第62页例1、“做一做”及练习十四第1、3题。教学目标：1引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。2培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。重点、难点：1理解整十数加、减整十数计算的算理。2掌握整十数加、减整十 的计算方法。教学准备：实物投影仪、图片或计数器、小棒等。教 学 过 程一、创设情境，生成问题师：小朋友们，今天教室里来了新朋友小猴子，我说我们班的学生很聪明，它不相信，非要考一考大家。那我们一起看看它都出了哪些题目来考我们（出示口算题，生一起大声回答，老师填答案，强调计数单位，比如3+4是表示3个一加4个一，得7个一，所以3+4=7）。师：咱们班的学生对10以内的加减法掌握的很好了，接下来看看小猴子还给我们出了哪些难题来考我们（出示第二张题目，并让学生逐一回答）师：真不简单，同学们都答对了，这些数有什么特点？生：各位上都是0，都是两位数师：像30、80这些数都叫整十数。今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数二、探索交流，解决问题1整十数加整十数的口算方法。师：你从中都发现了哪些数学信息？（点击课件，观看信息）生观察、反馈。如：桌子上有30本书，左边有10本，右边有20本。师：小朋友们观察的真仔细，那现在，你们能根据这些数学信息，提出一些数学问题吗？生自由提问。如一共有多少本？右边比左边多多少本？师：小朋友们提出这么多的数学问题。老师真为你们骄傲。那我们就先来解决一共有多少本这个问题吧。（边说边板书：一共有多少本？）生汇报10+20或者20+10。师：为什么用加法来计算呢？（因为求一共是多少，就是把左边和右边的数量合起来，所以用加法算。）师：那么10+20等于多少？你是怎样算的？学生可能这样想：生：我是利用10个10个数的方法：10、20、30。生：我是这样想的，因为1+2=3，所以10+20=30。生：我想到数的组成，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。教师对说话完整、有条理的同学及时奖励花片。师：小朋友们想出了这么多的算法，真了不起，老师这里有小棒，怎么摆呢？生：可以这样摆，先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆就是30根。师：嗯，很好，说的非常棒。我们一起来看一看小猴子怎么摆的吧。（点击屏幕，展示摆小棒的过程）。除了摆小棒，还有什么方法？生：用计数器拨一拨的方法。师：谁来说说你是怎样拨的？（指名学生汇报）师:咱们班的小朋友太聪明了，先在十位上拨一颗，再在十位上拨两颗，1加2等于3，所以10+20等于30.（电脑上操作拨一拨的过程）。如果我们没有计数器和小棒，那我们怎么计算呢？可以用数的组成（点击数的组成，带领学生一起说10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30）。师：其实还有一个方法，想不想知道？生：想。师：哎呀，咱们班的同学太爱学习了，那我们就一起来看一看是什么方法吧。（点击相同数位相加），引导学生说出1+2=3，所以10+20=30。师：刚才我们解决了一共多少本这个问题，用的是加法，通过解决这个问题，同学们知不知道在整十数加整十数时，其实也就是把什么位上的数字相加？生：把十位上的数字相加，后面再加个0.师：同学们总结的非常好，（点击小节，带领学生读一遍）。2整十数减整十数的口算方法。师：小朋友们，已经有两名组长搬走20本发下去了。那么搬走20本后，还有多少本？生列式：30-20师：自主学习整十数减整十数，同桌之间说一说30-20=？，你是怎样计算的？学生活动。师：小朋友们，谁能说说你是怎样计算的？生：我是用计数器算的，现在十位上拨3，再在十位上去掉两个，3-2=1，所以30-20=10，师:很棒，咱们班的学生就是很聪明，那能不能用摆小棒的方法？怎么摆？谁愿意说一说？（指定学生回答，边回答师便在电脑上操作）生：还可以用相同数位相减。（边操作边说，因为3-2=1，所以30-20=10）.师：刚才我们用一句话总结出了整十数加整十数的方法，那我们能不能也总结整十数减整十数的方法呢?老师根据学生说的总结出：整十数减整十数就是先把十位上的数相减，再在结果上添个0.然后带领学生读一遍。 三、巩固应用、内化提高师：现在咱们应用这些知识来完成下面的练习吧！1.出示第61页的“做一做”。让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。2.出示练习，先让学生看图提出问题并独立计算，和同桌讨论交流，说一说计算方法。四、回