游戏规则的公平性.doc

苏教版四年级数学上册游戏规则的公平性说课稿一、说教学内容我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第九单元统计与可能性的第三课时游戏规则的公平性。二、说教材【教材简析】在三年级时学生已初步认识了可能性相等和可能性大小，本学期的知识更有利于学生加深对可能性及其大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会可能性知识预测一些游戏的结果。根据课程标准和教学内容并结合学生的实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：【教学目标】1.让学生在猜想、验证的过程中体会事情发生的可能性，进一步体验游戏规则的可能性。2.在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。3.在游戏中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学知识和生活经验解决生活实际问题。【教学重点】判断游戏是否公平。【教学难点】理解游戏规则的公平性。【教具准备】各色球、图片、转盘三、说教法、学法著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生的状况，本节课我主要以游戏的形式，并让学生合作式地学习，让学生从猜球活动开始，进而去摸球比赛，体会 游戏规则的公平性。借助操作验证可能性，使学生的思维能力得到了锻炼，深化了数学知识的内容，在此过程中适时地培养了学生敢于质疑的精神。学生是学习的主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。故而，为了更好地指导学习，我在组织教学时采用了小组合作的形式，引导学生猜想、操作、对比、交流、归纳等活动。四、说教学过程为了体现让学生是学习活动的主体，我本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，设计出了如下三大环节的教学模式：（一）、创设情景，引入新课情景是最容易激发学生的学习兴趣。在新课前我从生活常识入手引出“公平”，让学生感知公平的存在。然后这部分内容我从“猜球比赛摸球比赛怎样装球”三个活动去逐步引导学生领悟游戏规则的公平性。为了激起学生的热情，我在学生不知情的情况下让全班学生分成两大组去展开第一个活动猜球比赛，让学生摸球、猜球，并公布结果，再顺势引导男同学质疑：为什么我们会输？袋子里到底有几个红球，几个黄球？根据此结果进而引导学生：“到底该怎么修改游戏规则，男女生就都公平了？”让学生以小组形式讨论，并且小组合作进行第二个活动摸球比赛。教师在此时要强调游戏中要分好工，合作好。游戏结束后，每组派一人汇报结果，让学生明白其中的道理：球的个数放得相等了，摸到的可能性也就差不多了，进而让学生领悟在可能性差不多的情况下，仍然会有输有赢的，那就要看运气了。最后，让学生本着这个原则讨论活动三怎样装球，从中感悟：球的颜色、种类再多，只要个数相同，摸到的可能性也就会差不多的。（二）、实践应用在这个环节中，我首先安排学生说说生活中哪些事情需要公平处理，紧接着让学生从“你知道吗？”中既发现了游戏规则的公平性，也明白了学习数学要有毅力。接着过渡到“想想做做”的第一题，教学这题时，我先以超市开业导入，引出玩转盘游戏，拿出转盘图片让学生判断游戏是否公平，又让学生说到底怎样做游戏才公平，突破了教材的编写意图。最后的第三题，我是让学生先说出不公平在哪里，然后再讨论出公平的游戏规则方案，让学生在轻松愉快的气氛中获得成功，接受知识。（三）、总结升华最后游戏结束，又问学生玩得是否开心，谈谈各自内心的体会，并且又让学生大胆地去圈出本节游戏课的重点。五、说板书设计本节课我制定了如下的板书设计：组别一二三四五六合计摸到红球的次数摸到黄球的次数游戏规则的公平性摸到红球的次数共（ ）次摸到黄球的次数共（ ）次红球黄球 红球=黄球可能性不相等不公平可能性相等公平 会有输赢我借助板书中两个表格目的是让学生更好地去作以比较，让他们从中发现在什么情况下可能性才会相等，游戏才能公平。最后我又告诫学生不管是游戏还是比赛在公平的情况下都会有输赢存在的，从中教育了学生要敢于挑战生活。六、说反思本节课中学生的兴趣很高涨，无论小组还是全班都能积极地互相合作，从游戏中潜移默化地领悟了本节课的新知游戏规则的公平性。但是课后我发现本节课还有一些不足之处：活动有序，秩序不足。因为大部分学生都参与到游戏中了，热情很高、很积极，不免会耽误时间，而且有些影响到了课堂教学的秩序。在第二个活动的摸球比赛中，有一个小组出现了意外，我急中生智地解救了，避免了混乱的现象。苏教版四年级数学上册游戏规则的公平性说课稿一、说教学内容我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第九单元统计与可能性的第三课时游戏规则的公平性。二、说教材【教材简析】在三年级时学生已初步认识了可能性相等和可能性大小，本学期的知识更有利于学生加深对可能性及其大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会可能性知识预测一些游戏的结果。根据课程标准和教学内容并结合学生的实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：【教学目标】1.让学生在猜想、验证的过程中体会事情发生的可能性，进一步体验游戏规则的可能性。2.在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。3.在游戏中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学知识和生活经验解决生活实际问题。【教学重点】判断游戏是否公平。【教学难点】理解游戏规则的公平性。【教具准备】各色球、图片、转盘三、说教法、学法著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生的状况，本节课我主要以游戏的形式，并让学生合作式地学习，让学生从猜球活动开始，进而去摸球比赛，体会 游戏规则的公平性。借助操作验证可能性，使学生的思维能力得到了锻炼，深化了数学知识的内容，在此过程中适时地培养了学生敢于质疑的精神。学生是学习的主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。故而，为了更好地指导学习，我在组织教学时采用了小组合作的形式，引导学生猜想、操作、对比、交流、归纳等活动。四、说教学过程为了体现让学生是学习活动的主体，我本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，设计出了如下三大环节的教学模式：（一）、创设情景，引入新课情景是最容易激发学生的学习兴趣。在新课前我从生活常识入手引出“公平”，让学生感知公平的存在。然后这部分内容我从“猜球比赛摸球比赛怎样装球”三个活动去逐步引导学生领悟游戏规则的公平性。为了激起学生的热情，我在学生不知情的情况下让全班学生分成两大组去展开第一个活动猜球比赛，让学生摸球、猜球，并公布结果，再顺势引导男同学质疑：为什么我们会输？袋子里到底有几个红球，几个黄球？根据此结果进而引导学生：“到底该怎么修改游戏规则，男女生就都公平了？”让学生以小组形式讨论，并且小组合作进行第二个活动摸球比赛。教师在此时要强调游戏中要分好工，合作好。游戏结束后，每组派一人汇报结果，让学生明白其中的道理：球的个数放得相等了，摸到的可能性也就差不多了，进而让学生领悟在可能性差不多的情况下，仍然会有输有赢的，那就要看运气了。最后，让学生本着这个原则讨论活动三怎样装球，从中感悟：球的颜色、种类再多，只要个数相同，摸到的可能性也就会差不多的。（二）、实践应用在这个环节中，我首先安排学生说说生活中哪些事情需要公平处理，紧接着让学生从“你知道吗？”中既发现了游戏规则的公平性，也明白了学习数学要有毅力。接着过渡到“想想做做”的第一题，教学这题时，我先以超市开业导入，引出玩转盘游戏，拿出转盘图片让学生判断游戏是否公平，又让学生说到底怎样做游戏才公平，突破了教材的编写意图。最后的第三题，我是让学生先说出不公平在哪里，然后再讨论出公平的游戏规则方案，让学生在轻松愉快的气氛中获得成功，接受知识。（三）、总结升华最后游戏结束，又问学生玩得是否开心，谈谈各自内心的体会，并且又让学生大胆地去圈出本节游戏课的重点。五、说板书设计本节课我制定了如下的板书设计：组别一二三四五六合计摸到红球的次数摸到黄球的次数游戏规则的公平性摸到红球的次数共（ ）次摸到黄球的次数共（ ）次红球黄球 红球=黄球可能性不相等不公平可能性相等公平 会有输赢我借助板书中两个表格目的是让学生更好地去作以比较，让他们从中发现在什么情况下可能性才会相等，游戏才能公平。最后我又告诫学生不管是游戏还是比赛在公平的情况下都会有输赢存在的，从中教育了学生要敢于挑战生活。六、说反思本