校企合作班主任工作.doc

2006年辅导员工作经验交流材料:探索校企合作下的班主 班主任工作是学生工作的基础，探讨如何做好班主任工作对学校开展学生工作、维护校园稳定及构建和谐校园都具有十分重要的意义。 2006年3月,我院为了拓展办学思路,扩大学生的就业率,首先与多多集团合作,创建了校企合作班。我从06年4月份起开始接手了这个我院唯一的一个校企合作班，现在回想一年多的班主任工作，有成功的经验，也有失败的教训，今天很荣幸跟大家在这里进行交流,对于我的经验,希望大家能跟我一起分享，并希望能给大家今后的工作带来一点帮助。对于失败的教训希望大家能给予帮助，并引以为戒。 我觉得做为一个学生班主任要目标明确，尽心去做，只要恳付出一定会有回报。现简单总结如下，供大家参考。 一、我作为班主任最大的心得是要有“五心”：责任心，事业心，爱心，诚心，细心。 1、作为一名班主任无论是专职的还是兼职的，首先是要有责任心，家长把孩子交到学校，学校领导又把这些孩子交给班主任，是对班主任的信任，这就需求班主任尽心尽力把班级管理好，把孩子教育好。如做好，就要求班主任要有责任心，有了责任心就会时刻想着学生，当有事的时候会第一个出现在学生的面前，使学生有依靠不孤独，在级班管理上不会出现任何问题；如果缺乏了责任心，就一定会在工作中造成重大失误，比如该通知或提醒学生注意的事情，只因为缺乏了责任心，忘记了或没有让学生引起足够的重视，往往造成了很不好的后果，任何时候都要有颗强烈的责任心。 2、作为班主任也要有一颗事业心，班主任不是简单的传话筒，也不是救火队，班主任要每天和学生打成一片。包括学习、生活、思想，可以说班主任是真正的园丁，除了要给学生必要的浇水、施肥。更要学会修剪枝叶，除虫去害。要把简单的事情看成一项树木育人的工程。班主任的事业心往往会感染学生，使学生在班主任身上学到好的作风，这一点要比多少语言的说教都起作用。 3、要有一颗爱心。爱是教育的灵魂，学生是有思想、有感情的，是不定型的、可塑造的，深信每个学生都有学好和成功的愿望，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的共鸣，从而达到教育的目的。爱心是桥梁，能拉近老师与学生的距离。我不仅关心、爱护品学兼优的学生，而且用更多的师爱和强烈的热情去关心那些后进生、贫困生，特别是那些心理存在问题的学生。如，本学期有这样一个学生，在上学期的一段时间里我发现他不爱说话了，也不管班级的事了，因为他是我班的班委，是一个责任心很强的同学，也是一个很好的学生。这时我就找他谈了心，他把心事告诉我后，我及时地为他解决，并打电话给他的妈妈，从此后他又是原来的他了，我的心里也感到了安慰。可见，作为班主任应该是满怀爱心，要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗，严格而不冷酷，信任而不放纵。应该在适当的时机，合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。例如有同学晚上突然生病了，到了卫生打针，我知道后马上到卫生所去看望，会使生病的同学感到了爱，也使其他同学感到老师对他们的关怀。元旦到了学校不放假，我就和学生一起欢度元旦，这样也拉近了我和学生的距离。同时又要关心他们的成长，这是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们，体贴他们。这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，应体现主观能动，结合实际实施的原则，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难。又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想。在关心、爱互、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位。积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。这样才能使学生能和自己说真心话，只有真正地走进每一个学生的内心世界，使自己成为每一个学生的良师益友，使学生能够亲其师，信其言，不会产生敬而远之的现象。可见爱心的重要性。 4、对学生要有诚心。诚心诚意地对待学生，做学生的知心朋友。经常深入到他们中间去，真诚地向他们敞开心扉，动之以情，晓之以理，让他们感到老师心诚意真，值得尊敬和信赖。真诚对待学生，信任学生，理解学生，用诚心去撞击学生的心灵，学生就会把班主任当作知心朋友，从而缩短师生间的心理距离。 5、做工作要细心。细心就要有敏感性。现在的学生独生子女居多，思维活跃，自尊心较强，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,班主任应该做个细心人，关心爱护学生，走近学生，和学生交谈，了解学生的思想波动、情绪涨落等情况，以便在做思想工作时有的放矢，把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。积极协同系办做好同学们的入党申请和党校的学习安排，使好的生能进入夜余党校学习培训，使其早日成为了入党积极分子；时刻想着同学们的学习、生活，对同学们学习上的困难，能积极找任课教师进行辅导,在任课老师和学生之间起到了很好的桥梁和纽带作用。由于工作细致，学生们都愿与我交流，我们之间的关系也因此非常融洽。 二、爱互、关心很重要，思想教育不可少 现在的学生大都是独生子女，自我意识很强，不大想除自己之外的他人。而思想品德课又是泛泛地讲一些大道理，起不到教育学生的目的。因此班主任对学生进行思想品德教育非常必要。在这方面我做到了以下几点： 1、 教育学生，必须了解学生。了解学生是教育学生的前题。 在我刚刚接任此班的时候，对学生一点也不了解，只能通过原辅导员介绍，50多人，一下子连名字都叫不全，我感觉到学生对我有点怕，如果长期这样，我怎么能做好班主任。怎么办，我买一个本，让学生把他们的基本情况写在上面，包括姓名、年龄、特长、手机号码、家长姓名、电话、家庭住址等，而且还让他们在上面贴了一个照片。这样很快就记住了每一个学生，当第一次开班会时我就能叫上每一个学生的名字了，而且通过交谈去了解学生，同时我还把经常旷课的同学叫到一起专门对他们的旷课问题开了一个会，找他们个别交谈，如我班比较典型的有李硕、王欢、王琳、李英伟、郑跃凯、吴月等，当他们认识到自己的错误时，他们很快地就认真的改过了，这几个同学自从我当班主任后几乎没有旷课现象，尤其是李硕同学，他原来是班级的旷课大王，现在能认真上课，有事请假，不再旷课了。通过我的主动热情工作，和学生很快就熟悉了。因此作为班主任必须了解班级的每一个学生，只有了解他们才能掌握他们，才能让他们围着你的指挥棒转，才能让他们在心底里佩服你，这样才能接受你对他们的教育，才能达到教育学生的目的。 2、注意教育学生爱校敬师。学校是培养学生的摇篮，老师是教育学生的园丁。学生必须热爱培养他们的校园，尊敬教育他们的老师。我在班会上经常给他们讲学校优点，学校对学生大学生活的重要性，应如何爱互自己的学校；给他们讲尊敬老师的典范。还用毛泽东给徐特立老师的一封信来教育学生。通过教育，学生和老师的关系改善了许多，学生能够尊重老师的劳动，上课能认真听讲，学习成绩也上去了。如：05年下半年在教师评学中，05市场营销班在管理工程系的05级学生中被评为“差”，这在新生中是很少有的。在第一学期末，学生考试中不及格的学生有十人之多。有的同学不及格科目在两科以上。而现在此班学生不及格的学生人数减少了，教师评也被评为“优”。同时，通过教育，使学生对老师的感情加深了，过年过节大多数学生都能给班主任老师和任课老师打一个问候的短信，还的同学通过邮箱给老师发一个贺卡，这些虽然是小事但却给老师带来了莫大的安慰。所以思想品德教育对学生是非常必要的。 三、鼓励学生树立坚强的自信心。 “坚强的自信，便是伟大成功的源泉。无论才干大小，天资高低，成功都取决于坚定的自信力。相信能做成的事，一定能够成功。反之，不相信能做成的事，那就决不会成功”。充满信心，那些被期待的学生必然会产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心，也必然激发学生的求知欲望。要让学生们相信，自信是今后成功的基础。例如组织同学们认真学习学生手册，让同学们了解和认识学校，知道自己应该做些什么，使大家认识到大学是自己人生的转折点，每个同学都应该用积极的态度书写好自己的人生篇章；为了使增强同学们之间的友谊，增强班级的亲和力和凝聚力，能迅速和学生打成一片，组织大家进行演讲比赛、开辩论会等。同学们在活动中加深了认识、增强了友谊，还提高了语言表达能力；对同学们进行学习方法的指导，使同学们认识到大学不同于高中，学习上应更加主动，要善于学习，而不是靠死记硬背。为此班级建立了学习和销售小组，让几个学习好的有组织能力的学生当组长，帮助学习差的同学，使班级整体成绩素质得到提高。 四、当好企业和学生之间的纽带和桥梁 我所带的班比较特殊，是我院和多多集团合作办的校企合作班，所以我不仅对学生进行日常管理，还要把学生的情况及时地向多多集团汇报，对学生的要求、学生的思想波动，及时地向多多集团提出和反映，多次打电话请多多集团的有关人员来我院给学生讲课，使学生了解多多集团的有关情况，经常给学生讲多多集团的理念、多多集团的团队协作精神，当好学生和企业之间的纽带和桥梁。 五、学高为师，身正为范 要想管理好班级、管好学生，使学生对你敬重，听你的指挥。首先自己必须做到学高为师，身正为范，有的时候老师也要在学生面前展示自己的才能，让学生知道班主任老师的知识容量，这样才能使学生尊重你。其次，做为班主任一定要精心准备每一次班会，在学生面前讲话一定要条理清晰，说到做到，不能语误论次，说了不算，这是班主任最为忌讳的。 六、班级管理工作 自从我担任05营销班的班主任以来，加强了班级的管理工作，从小事以及在班主任工作中常常遇到的问题谈一谈本人一些经验和做法，以便与诸位同仁们探讨、学习：由于上述做法使学生对班主非常信任，因此对班级管理起来得心应手。首先要有一个工作能力较强的班级管理委员会，由学生自己管理班级，既锻炼了学生又使班主任少费经力。第二，如何对待和处理违纪的学生。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，无规矩不成方圆，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。但是要做到使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪。学生违反纪律本身虽然是一件不好的事情，但是应通过班主任工作将这些不好的事情巧妙的转变为好事。既教育了违纪学生，又给其他学生敲响了警钟，起到杀一警百的作用。第三，对学生应多鼓励多表扬，使每一个学生都能积极上进才能使班级团结和谐，我的这个班应是一个团结向上和谐的班级。 总之，在学校班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。如果把这种感情容入到工作中去，师生之间心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。对学生严于要求和宽容大度都是出于共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称的上是班主任的最佳形象。 浅议班主任在校企合作办学中应充当的角色 当今企业的竞争实际上是人才的竞争。一方面，社会就业压力在迅速增大；而另一方面，企业却在苦苦寻找适合于自己的人才。人作为一种影响劳动生产率的因素被放到了相当高的地位，各个企业都期望通过选“最合适的人”，做“最合适的工作”，达到“最理想的效果”，以最大限度地提高劳动生产率。 造成以上矛盾的症结在于教育与社会需求的脱节，如何消除这种供求失衡，找到一个有效的平衡点，是当前教育、特别是职业教育亟待解决的问题。作为以培养适应社会、满足企业需要的准职业人为目标的职业教育，其办学宗旨应为“授人以渔”，而要想在激烈的就业竞争中立于不败之地，校企合作办学应该是一个很好的切入点。 学校可以通过这种合作，充分了解企业对人才的普遍要求和特殊要求。学生就象企业生产的产品，学校只有充分理解了顾客（企业）对产品的需求后，才能制定出生产所需产品的合理工艺流程、方法和措施；而企业就好比给学校下了产品定单，让学校按照自己的一些特殊要求，为自己输送量身定尺的人才。这可谓双赢的合作。 在校企合作办学的过程中，班主任工作将面临着新的挑战，作为与学生接触最密切的教育者，校企合作办学模式将赋予班主任这个角色新的定位。虽然我在班主任这个岗位上只能算是新手，但在我有限的职教经历中，对校企合作办学实践中可能遭遇的突发情况略有一些感悟。 记得我曾作为一名专业课教师在某技校授课，当时该校也正在推行校企合作办学，并摸索出了一些比较切合实际的途径。其模式之一 在学生毕业前一年将其推向就业市场，与企业签定合同后，有针对性地根据企业所需进行教学培训半年后，学生到企业带实习薪资见习半年，并在此期间由企业指导学生完成大专毕业设计（论文），合格者方能毕业并转为正式员工。 我授课的班级是中化集团下属一企业的定向班。该企业在全国同行业享有声誉，且正处于高速发展阶段，工程建设也进行得如火如荼。但就在学生与该企业签定就业合同留校学习的最后两个月，该班五十八名学生中的绝大多数思想产生动摇，表现在学习无精打采，精神萎靡不振，班级内人心惶惶。 我从学生学习态度的骤然变化中感觉到不妙，在与同学们的交谈中了解到：个别同学在没有真正理解这种校企合作办学模式的情况下，加上个人知识面狭窄、目光短浅，在同学中散布了一些消极思想，从而使副面效应波及全班。 出于职业责任感，我及时地将该班级出现的问题向学校相关部门反映，提请校方关注。值得庆幸的是，学校很快找到产生问题的根源，采取了一系列措施，如：对班主任工作进行指导；请合作企业领导来校进一步表明企业态度，以鼓舞士气等.最后，同学们的学习态度得到及时端正，同时有效地避免了一次校企合作办学的失误，杜绝了次品的出现。 令人倍感纳闷的是：整个问题的出现和解决过程中，班主任好似一个旁观者，充其量只能算一个配角。在校企合作办学进程的推进中，班主任应如何对自己扮演的角色进行重新定位，成为新的职教办学模式的积极推进者，我想了很多很多。 首先，学生毕竟处于一个学习、成长的阶段，他们对当前的就业压力并没有切身体会和深刻了解。作为职教班主任，面对的是一个接受职业前培训而非义务和高等教育的群体，所以应经常性、有目的地对学生进行一些就业指导，使其产生一种形势逼人的危机感。因为人的潜能是无限的，有一定的压力并非坏事。在此过程中，班主任应以成熟的心态和学生能接受的方式去完成这一工作。 并且，这一工作应自始至终贯穿于学生整个在校学习期间。特别是学生初入校门时，如果我们能把这些工作做扎实一点，我相信更能起到事半功倍的作用，将直接影响学生往后的学习态度。试想：一个连社会、企业究竟需要什么样的人都不明白的学生，又怎么能给自己的职业生涯有一个较准确、实在的定位呢？职业目标又将何从谈起？没有目标，学生又如何鼓足勇气去克服艰苦的学习生活中出现的种种困难呢？ 从另一个方面来说，就职业教育而言，学生能否成功就业，也是职业教育成功与否的一个重要考核指标。 班主任如果不能以一种崭新的思维来看待这个问题，认为学生就业是就业部门的事情，仅以班级不出事、学生平安作为班主任工作目标，那么校企合作办学、造就企业所需之才岂不是一句空话？ 上学期我曾有机会接触本校高级技工班学生，当时他们正在搞大专毕业设计。但令人吃