小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数教学设计 (9).docx

整十数加减整十数教学设计 -陈燕复习前面我们学习了数的组成，我们一起来复习一下：80里面有( )个十; 50里面有5个( ); ( )里面有7个十; 6个十是( ).看来数的组成同学们已经掌握，接着我们进入下面的学习。 新授一、提出问题老师：今天，陈老师带来了很多小礼物，你们想要吗？看！这是什么？学生：五角星老师：小明告诉我，他有很多五角星，我们一起来帮他数一数吧！学生：（1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）老师：10个，老师送给他一个盒子装起来。一盒几个？学生：10个老师：小红也偷偷地告诉我，她也有很多五角星，出示3盒五角星，提问：“小红一共有多少个五角星？”学生：30个。老师：那30里面有几个十呢？学生：30里面有3个十。老师：说的真完整，请坐。你能根据这两条信息提出一个用加法解决的数学老师题吗？学生：小明和小红一共有多少个五角星？老师：很好！那我们该怎样列式呢？学生：10+30=2、 探究算法1、 探究整十数加整十数 老师：10+30怎么计算呢？等于多少？（10+30=40）怎么计算出来的呢？ 法一：10个10个的数，学生一起数，10,20,30,40老师：除了10个10个地数，还有其他的方法吗？ 摆小棒的方法老师：摆小棒，这个方法行，那我们一起摆好不好？所有的人准备好你的小棒，准备好的举手！老师：你说，我们跟着你一起操作学生：先摆一捆，再摆三捆，合起来就是四捆。老师：合起来是四捆，4捆就是4个十，也就是40。请坐，谢谢你小老师。摆好的举手，放下。老师：现在，请所有的同学都看着黑板，一捆表示几个十？学生：1个十老师：3捆呢？学生：3个十老师：那这里10+30=40就表示？学生：1个十加3个十等于4个十。板书1个十加3个十等于4个十老师：那也就是我们通过摆小棒的方法发现可以这样想？（1个十加3个十等于4个十）4个十就是？学生：40老师：除了前面这两个同学的方法，你还有其他方法吗？ 拨计数器老师：行，那我们也来试一试，请孩子们准备好计数器，你来说，我们一起来拨。学生：先在十位上拨一颗老师：一起来，在十位上拨一颗，拨好了举手。这1颗（板书1）表示什么呢？学生：1个十。板书1 10老师：接着怎么拨？学生：在十位上拨三颗老师：又拨好了举手，刚才拨的这3颗又表示什么呢？学生：3个十老师：那现在十位上有几颗珠子呢？学生：4颗老师：那这4颗珠子表示？学生：4个十。老师：所以10+30=40。老师：请同学们把你的计数器放到一边，小明也在拨呢！我们一起来看看。一起来，先在十位上拨1颗，表示1个十；再在十位上拨3 颗，表示3个十，十位上的1加上3等于4，所以10+30=40.老师：好，通过拨计数器，让我们明白在计算10加30的时候，可以直接把十位上的数相加。 孩子们，我们通过思考想出了这么多方法，通过摆小棒想到了几 个十加几个十的方法，还通过拨计数器想到了直接把十位上的数相加的方法，你喜欢哪一种呢？下面就请你用自己喜欢的方法来解决下一个问题。发书了，这边10本，这边有20本，一共有多少本呢？请你把你的答案写在练习本上，写好了就举手。学生：10+20=30老师：你是怎么算的？谁来告诉我？拨计数器（学生）老师：怎么拨的呀？上来吧。我看谁的小眼睛最明亮。学生：先在十位上拨一颗，表示1个十 ，再在十位上拨2颗，表示2个十 ，十位上的1加上2等于3，所以10+20=30老师：还有其他方法吗？摆小棒（学生）老师：怎么摆呢？学生：先摆1捆，1 个十，再摆2捆，2 个十，合起来一共3捆， 3 个十，那就是说1个十加2个十等于3个十，所以10+20=30老师：我们接着往下看2、 学习减法老师：30本书，发了20本，还剩多少本？怎么列式？谁来说一说学生：30-20=老师：说的非常好。30-20=，前面我们学的是加法，那现在这是？学生：减法老师：减法该怎么算？我想请你们自主探究。在自主探究之前，我们要先听要求，我看到二组和三组的孩子听得非常认真。 30-20= （1）选择你喜欢的学具摆一摆或拨一拨，算出得数。 （2）和同桌说一说，你是怎么想的 每人选择一样，开始 完成了举手。都完成了。我刚才看到有一对同桌非常认真，他们用了两种不同的方法在做，我看到的是这一对同桌，我们请他们上来展示好不好？老师：，你使用什么方法？学生：摆小棒摆小棒老师：我这里有小棒，摆给大家看一看，边摆边说。学生：先摆3捆，再在这里减掉2捆，3-2=1，所以30-20=10老师：行不行学生：行老师：30-20，就是从30里面去掉20，所以拿走的这二十根要把他们用虚线圈起来。 她用的是摆小棒的方法，我们一起来说一遍，先摆3捆，几个十？再 减去几个十？等于几个十？板书：（3个十减去2个十等于1个十）这是的方法，我们再请她的同桌来展示一下，他用的是什么方法？拨珠学生：先在十位上拨3颗，再拿走2颗，3-2=1，所以30-20=10老师：说的好不好？一起来学生：老师：那刚才你们在拨珠的时候，也是在把哪一位上的数相减呢？学生：十位老师：先在我们观察这些算式，它们的数有什么相同的地方？学生：个位是0，都是两位数老师：像10,20,30,40这样的数都是整十数，今天我们学习的就是整十数的加减整十数。3、 总结整十数加减整十数可以怎么计算呢？（1） 摆小棒（2） 用计数器拨一拨（3） 3、 巩固练习 老师：刚才小朋友想了多种方法，有的说摆小棒，有的说用计数器，那要是没有小棒和计数器该怎么办呢？接下我们一起去看看。3+2= 30+20= 6-4= 60-40= 7-3= 70-30= 5+3= 50+30=老师：咦！这可方框里怎么没算式呀？谁来猜一猜，它后面可能藏着两道怎样的题目呢？其实呀！它后面是这样两道题目2+3+1= 20+30+10= 你会做吗？完成了这些题目，现在我们来观察一下，每组的两个算式，它的数有什么特点，你发现了什么？学生：上面的数，就是下面整十数十位上的数老师：所以我们在计算整十数加减整十数的时候，只要把哪一位上的数相加减就可以了？学生：十位老师：现在我们不用小棒和计数器了，谁能来做这一道题目？50+50= 10+70= 60+30= 80-50= 70-30= 30+20=怎么想的？还有其他方法吗？学生：老