辽宁省凌海市石山初级中学八年级语文下册 1.1《藤野先生》同步检测 新人教版(1).doc

藤野先生积累运用1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）a. 芦荟（hu） 不逊（xn） 匿名（n）b. 绯红（fi） 畸形（q） 油光可鉴（jin）c. 扒手（p） 解剖（pu） 杳无消息（yo）d. 瞥见（pi） 教诲（hu） 芋梗（gng）2. 选词填空。 a. 居然 b. 凄然 c. 愤然 d. 自然（1）在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，_睡安稳了。（2）爱国青年也_，然而暗地里却早受了他的影响了。（3）一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，_都是日本战胜俄国的情形。（4）因为看得他有些_，便说了一个慰安他的谎话。3.下列句中加点词语的含义理解有误的一项是（ ）a. 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照）b. 兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（精通时事：了解社会大事）c. 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情）d. 从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。（杳无消息：形容一点消息也没有。杳，远得不见踪影）3. 4. 下面句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是（ ）a. 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。b. 爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。c. 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。d. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。5. 写出下列语句的人物描写方法。（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”（ ）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（ ）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ）阅读拓展一、精彩语段中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。6. 请概括出这部分文字的主要内容。_7. “但在我，这一声却特别听得刺耳”，“刺耳”的原因是什么？_8. 作者说：“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”指_。“我的意见却变化了”具体意思是_。9. “我”为什么要对藤野先生撒谎？_10. “他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说”，请根据文中这段描写，揣摩一下藤野先生的心理，用第一人称写下来。_二、延伸阅读（2013哈尔滨）阅读改变命运的一分，回答问题。改变命运的一分（1）当办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”（2）“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。（3）“老师，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”（6）不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。（7）“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我以一还十，怎么样？”（8）“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼”（9）因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。（10）后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。（11）再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。（12）这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。【注释】高利贷：索取特别高的利息的贷款。11. 从第（1）段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）_12. 先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？_13. 第（5）段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。_14. 第（7）段中，秦老师的“灵感”具体指什么？_15. 为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？写作训练16. 请你运用课文中抓住典型特征表现人物的方法，自拟题目，写一篇以写人为主的文章，要求不少于600字。写作提示：（1）抓住人物的典型特征去写，只有抓住了人物的典型特征才能塑造出鲜明的人物形象，展现人物独特的魅力。（2）选材应有点有面，情节要有张有弛，笔调可轻松、可沉重、可生动。17. 在你的生活中一定有深深感动过你的人，请以“最使我感动的人”为题写一篇文章，要写出真情实感，600字左右。中考链接18. （2013北京）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 （ ）a. 绯红（fi）狭隘（y） 津津有味（jn）b. 剔透（t） 步骤（zhu）即往不咎（ji）c. 濒临（bn）颈椎（jng） 载歌载舞（zi）d. 庇护（p）广袤（mo） 中流砥柱（d）参考答案1. a 解析：b项，qj；c项，pp；d项，huhu。2.（1）a （2）c （3）d （4）b3. b解析：“精通时事”在这里是讽刺的说法。（他们）“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。4. c解析：选项a、b、d中的加点字都是褒词贬用，c的感情色彩没有变化。5. （1）肖像描写 （2）语言描写 （3）心理描写 （4）神态描写6. 写了课堂上看电影事件，这是“我”弃医从文的直接原因。解析：细读选文的第一段，抓住关键词语理解。7. 作者有强烈的民族自尊心，“这一声”深深地刺伤了他的民族自尊心，因此，觉得特别刺耳。解析：结合作者强烈的爱国热情理解。8. “那时那地”指：在仙台看电影的日本人欢呼“万岁”时解析：根据选文中表示时间、地点的词语回答。“我的意见却变化了”具体意思是：“我”想弃医学文，通过文学唤醒国民的意识，救治愚弱的国民解析：“意见”即救国的办法；“变化了”指从医学救国到文艺救国的转变。9. “我”怕藤野先生知道“我”的想法后伤心，因此说了个善意的谎言，使他不致过分伤心。解析：从藤野先生对“我”的关心使“我”产生的对先生的爱戴这一方面去思考。14. 在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时以一还十。15. 秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。16、17. 思路点拨：这两个作文题都可以按照同一思路去写。抓住人物的典型特点。选取典型事例，安排好写作的顺序，以藤野先生为例，适当运用描写人物的方法，表现出人物的品质