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商中间或末尾有0的除法教学设计 一、 教学目标： 1.通过观察、分析使学生知道“0除以任何不是零的数都得0”。2探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3培养学生主动思考、认真分析、细心计算的学习习惯。 4培养学生分析、抽象、概括的能力。二、教学重点：1.知道“0除以任何不是0的数都得 0”。2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。三、教学难点：理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。 四、教法要素：1已有的知识经验：（1）0和任何数相乘都得0。（2）除数是一位数的笔算除法（例1-例4）。 2、原型：由情景图“0个西瓜分给3个人”引出有关0的除法。 3、探究的问题：（1）0除以任何不是0的数得多少？（2）如何计算被除数中间或末尾有0、商的中间或末尾也商0的除法？五、教学过程： （一）唤起与生成1、计算唤起经验：（1）口算282 2408 363 847 012 420 140 1203（2）笔算 644 3726 80572、故事引出问题老师：同学们，你们喜欢听西游记的故事吗？出示P28的四幅图，讲“猪八戒吃西瓜”的故事，引出数学问题：4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？(二)探究与解决探究一：0除以非0数的除法1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？怎样用算式表示？指生列式： 030说一说03为什么等于0。2、说一说02 、04 、05各等于多少？为什么？3、观察以上算式，说一说你们发现了什么？（0除以一个数都得0。）4、质疑讨论： 00？根据乘除法的互逆关系使学生明确：因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。5、引导学生概括：0除以任何不是0的数都得0。探究二：被除数中间或末尾有0、商的中间或末尾也商0的除法 你会利用这一结论，解决除法计算中遇到的新问题吗？来，试一试。出示例6，指生说信息，列出算式。（3093 4203）1、计算3093（1）学生尝试计算。（2）小组内交流算法。（3）汇报计算过程，讨论交流。如果学生出现简便写法，就组织学生讨论哪种算法正确，并说一说是怎样判断的；如果学生没出现简便写法，可引导学生仔细观察，看一看哪一步可以省略，为什么？教师结合竖式强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的030，这个0一定要写，0起占位的作用。由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式更简便些。（4）练一练： 40642计算4203（1）学生尝试自主计算。（2）指生板演。 （3）探讨：为什么个位上商0？0不写行不行？怎样写更简便？（4）练一练：6903（5）小结：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。（三）训练与应用1、P29做一做 2、练习七第1题3、练习七第3
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