山东省泰安市宁阳县第二十五中学七年级语文上册 第五单元复习学案（无答案） 新人教版.doc

第五单元复习【复习目标与重点】1、回顾基础知识，深化理解所学课文。 2、掌握本单元的知识结构。3、体会鲁迅散文蕴含的感情。 4、理解世说新语所表达的主题。一、整体把握我也行！1、风筝选自鲁迅的散文诗集野草。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国伟大的思想家，文学家，革命家。他在1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年发表了代表作阿q正传。鲁迅的作品集有：小说集呐喊彷徨，历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集二心集坟三闲集而已集等。本文以“风筝”为线索，围绕“风筝”叙写了封建教育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的极端憎恶。2、金色花以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。纸船采用托物寄情的手法，表达了远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。文中纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 3、世说新语两则：咏雪选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的世说新语，它是六朝志人小说的代表作。全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。本文编入“言语”门。通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。陈太丘与友期记陈记七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。“无信”和“无礼”为全篇核心。二、基础巩固我掌握！1 、自由复习重点字词2、填空。（1）鲁迅，原名（ ），字（ ），（ ）人，伟大的（ ）、（ ）、（ ）。首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说（ ）。有散文诗集（ ）；散文集（ ）；小说集（ ）、（ ）等。2、金色花作者（ ），印度 作家 、 诗人 、（社会活动家），一生创作丰富。3、荷叶 母亲作者（ ），现代散文家、诗人、儿童文学家，原名（ ）。冰心属于五四新文学运动涌现的第一批现代作家，是其中最知名的女作家之一，为文学研究会的重要成员。4、世说新语是南朝宋文学家（ ）组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。二、构建知识网络：风筝羚羊木雕世说新语两则文体散文散文记叙文作者鲁迅张之路刘义庆出处野草东方少年世说新语笺疏中心回忆“我”不许小兄弟放风筝，弄坏他即将完工的风筝，表现了“我”的忏悔、自责，并由这种“精神虐杀”引发了深深的自责，对眼前的“社会虐杀”给予强烈的揭露和抗议。本文通过对“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的生动描述，赞美了小朋友之间真诚无私的友谊，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，呼吁做父母的应该理解孩子的心，尊重他们的选择与人格。咏雪写的是晋朝著名文学家谢太傅家里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道韫表现突出的文学才能。陈太丘与友期讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了小小的陈元方聪敏过人、明白事理，说明“礼”与“信”的重重要性，也告诫人们做人要方正，即正直不阿、为人正派。写法9、精巧别致的构思。10、描写细腻。11、对比手法的运用。11、以小见大，主题深刻。12、插叙手法的运用。13、借环境描写烘托人物。1、 语言简练，准确。2、 记叙平实，耐人寻味。三、延伸练习，能力迁移 一、积累与运用1、下列加点字注音完全正确的一组是（ ）a、肃杀s 诀别ju 可鄙b 花蕾li b、雕刻dio 脸颊ji 攥紧zun 匿笑nc、分歧zh 挽起wn 步履l 煎熬o d、脚踝k 蹒跚pn 嗅觉xi 敷衍yn 2、下列加点词语解释有误的一项是（ ）a、匿笑（偷偷地） 笑柄（比喻在言行上被人抓住的材料） b、瘦得不堪（不能忍受）至爱（最）c、诀别（分别）各得其所（处所） d、妄弃（胡乱）可鄙（轻视，看不起）3、下列说法错误的一项是（ ）a风筝回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情，表达了作者鲁迅对摧残人性的封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，是他的散文名篇。b羚羊木雕一文揭示了两代人的矛盾冲突，批判了重才轻义的观点，告诫父母应该尊重孩子的情感。c咏雪和陈太丘与友期都是世说新语中的文章，该书的作者是南朝的刘义庆。d金色花和纸船都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。二、语段阅读（一）风筝 1.对课文第段理解分析不正确的一项（ ）a的主要意思是由景入题，即由北京冬天的风筝引出对故乡春天的描写，引出作者回忆“风筝事件”。b第一段是环境描写，其作用是渲染肃杀气氛，奠定全文感情基调。c在肃杀的严冬，见到“远处有一二风筝浮动”本应感到春的暖意，作者不应该感到“惊异和悲哀”，这样写是文章的败笔。d作者“惊异”的是故乡的春天似乎在这异地的冬天重现了，“悲哀”的是记忆里发生在风筝上对小兄弟精神虐杀这件事构成了悲剧。2.对于“惊异和悲哀”理解正确的是（ ）a从结构上能引出下文； b从内容上不能奠定全文的感情基调；c从结构上奠定全文的感情基调； d从内容上不能引出下文。3.对第段划线句子“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。” 理解正确的是（ ）a春天可以“荡漾”，是写“我”想起小时候有风筝的故乡的春天。b春天可以“荡漾”，是写“我”想起小时候有风筝的北京的春天。c春天不可以“荡漾”， 应该写“我”想起小时候有风筝的故乡的春天。d春天不可以“荡漾”， 应该写“我”想起小时候有风筝的北京的春天。4.对弟弟形象的分析理解不正确的是（ ）a从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好b“他惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”是动作和神态描写，表现了弟弟惊恐不安、胆怯可怜。 c“有过这样的事么？”“他什么也记不得了。”是说弟弟不想使我难过，专门说忘记了，其实他已经原谅了“我”毁坏风筝的事情。 d从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。f从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情。5.对本文语言品析理解不正确的是（ ）a“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”是不出所料、有真的被“我”猜中的意思。b“不幸”。跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。c“精神的虐杀的这一幕”具体指我毁坏了弟弟的风筝。“精神的虐杀”因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。d“我”反对弟弟做风筝是因为我认为做风筝是没出息孩子的行为，他应该把精力放在学业上，将来考个好大学。6对“我”这个人物的分析理解不正确的是（ ）a“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了” 这句话中，用“铅块”作比喻，写出了“我” 极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重的心情。“很重很重”是排比的修辞手法，其强调作用。b“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了“我”这样的的心情：弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，“我”也无法补过，悲哀更深沉；被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。c第段中的“而我的心很沉重”和第11段中的“我的心只得沉重着”，两个“沉重”意思不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。d“无可把握的悲哀” 是指“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。7对“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”的含义理解正确的一项是（ ）a“躲到肃杀的严冬中去” 是指“我”感到北京的冬天非常冷，不如故乡的春天暖和，所以要躲在北京的屋里去。b“躲到肃杀的严冬中去”就是不要重见春天，不要重见风筝，这样才能忘却，才能摆脱悲哀。c“非常的寒威和冷气”是指“我”感到北京的冬天非常冷，没有故乡的春天好，令我非常悲哀。d“非常的寒威和冷气”不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者忆全然忘却，觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，令人不寒而栗。8找出下列对风筝一文分析不当的一项（ ）a鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。b作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美的激情的一种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。c风筝就是一篇用充满诗意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的优美散文。d风筝主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。 9.下面对全文理解分析不正确的一项是（ ）a风筝选自散文集野草，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。 b本文采用了倒序的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。c文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属于闲来之笔，没有必要写。 d“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。 13.对于文章主题的多种解读，不正确的是（ ）a有鲁迅的兄弟之情,有游戏对于儿童的意义b有鲁迅的严于解剖自己的自省精神, 有鲁迅对小兄弟身受虐杀却浑然忘却、无怨无悔的深沉感慨，c有对“封建礼教”扼杀儿童天性的批判。d有对让儿童玩游戏的不满。10.对于文章分析不正确的是（ ） a风筝思想深刻，选材精巧，结构别致，不仅具有深沉的思想力量，而且具有强烈的艺术感染力。b文章最后一段可以去掉，因为前面关于“风筝”的事情以及“我”忏悔自责的心情已经交代完毕，这一段属于画蛇添足。c文章以“风筝”为线索，运用了对比手法。比如文章末尾“我”讨弟弟宽恕，弟弟早已忘却，毫无怨意；但是片刻宽松之后，我心情却再次沉重起来。d风筝的语言也体现了作者高超的艺术功力。如文章第二自然段写故乡早春二月放风筝的那一段文字，绘声绘色，创造了鲜明的意境。（二）世说新语两则1给下列句子用“/”划分节奏不正确的是（ ）。a谢太傅/寒雪/日内集。 b即/公大兄/无奕女。 c君与家君/期/日中。 d元方入/门/不顾。2下列加点词意义相同的一项是（）a：元方时年七岁，门外戏。b。谢太傅寒雪日内集。故时有物外之趣。能张目对日。c：未若柳絮因风起d：日中不至，则是无信。中有楼若者。 知之为知之，不知为不知，是知也。3下列各句中加横线的词解释不正确的是（ ）a与友期约（约定） b去后乃至（才） c撒盐空中差可拟（化）d俄而雪骤（一会儿，不久）4解释文中加下划线的字不正确的是（ ）。a与儿女讲论文义（子侄辈们，诗文） b俄而雪骤（大） c公欣然曰(高兴的样子)d撒盐空中差可拟（大致、差不多） e未若柳絮因风起（不如） 5.列各句中加横线的词解释不正确的是（ ）a车引之（引路） b入门不顾 （回头看） c太丘与友期行（约定）d相委而去（离开）6中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是 a诲女知之乎 b学而不思则罔 c路转溪头忽见 d学而时习之，不亦说乎7译句子不正确的是（ ）a与人期行，相委而去。翻译：跟别人约好一块走，却把别人丢下，自己走了。b友人惭，下车引之，元方入门不顾。翻译：友人感到惭愧，走下来拉他的手，元方走进了家门，谁也不顾。c太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。翻译：谢太傅在一个寒冷的雪天把一家人聚会在一起，和子侄辈们谈论诗文。d未若柳絮因风起。翻译：不如比作风把柳絮吹得满天飞。8下列说法不正确的一项是( )a“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘b“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿c“未若柳