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文档简介

教学设计学 科数学年 级四年级教学形式教 师刘明所单 位盘龙区双龙中心学校课题名称小数加减法（例2）学情分析 学生在前面已经学习了小数，对小数有了一定的认识，学习了数位相同的小数加减法计算方法，因此，教学让学生字自主探究位数不相同的小数竖式加减法计算方法，理解相同数位对齐，也就是小数点对齐的算理。教材分析学生对小数有一定认识，学习了数位相同的小数加减法计算方法，位数不同通过小数末尾补零转化成位数相同加减法是关键。教学目标1. 知识目标：自主探究小数加减法竖式计算方法，理解算理。2. 能力目标：为将来继续学习有关小数混合应运算打下坚实基础。3. 情感目标：通过学生探究小数加减法计算方法，使学生获得成功体验。4. 价值观目标：为后续学习做准备。教学重难点重点：探究计算方法，理解算理。难点：同上教学策略：1、信息技术的使用：多媒体演示激发学生自主探究意识。 2、教学重难点的解决办法：多媒体演示小数末尾补零，让学生发现相同数位对齐即小数点对齐。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一复习引入，激发探究二.激发探究出示12.534.67，15.627.46学生计算，说说怎样计算？今天我们学习继续学习有关小数加减法竖式计算1.多媒体出示例2(1)小林买两本书一共花多少钱?怎样用竖式计算？2.教师结合多媒体演示在小数末尾补零,使学生理解相同数位对齐的算理3.多媒体出示例2(2)数学家故事书比神奇大自然便宜多少钱?怎样算?教师多媒体展示8.3小数末尾添一个0,小数点就对齐了4.师生总结算法小数加减法要注意什么?说计算方法了解数学信息，尝试列出算式6.458.3学生资助探究计算方法，汇报展示结果学生结合自己的计算方法,说说想法学生列出算式8.36.45学生自主探究算法展示交流学生观察.加强理解1. 小数点对齐2. 得数末尾的0要去掉回顾旧知识，自然引出新知识自主探究，获取新知加深学生对相同数位对齐的理解,即小数点对齐的理解板书设计:小数加减法小数点要对齐分层作业设计1.73页做
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