04循环结构.doc

上课时间：2007年_月_日 总备课第_课时必修3第一章学案（4）1.2.3 循环结构教学目标: 1.了解循环结构的概念，能运用流程图表示循环结构； 2.能识别简单的流程图所描述的算法； 3.发展学生有条理的思考与表达能力，培养学生的逻辑思维能力.4. 理解循环结构的要素：循环变量和初始条件，循环体、循环的终止条件。教学重点：运用流程图表示循环结构的算法教学难点：规范流程图的表示以及循环结构算法的流程图教学过程:一复习回顾顺序结构特征图 选择结构特征图二问题情境1情境： 北京获得了2008年第29届奥运会的主办权。你知道在申奥的最后阶段，国际奥委会是如何通过投票决定主办权归属的吗？2问题： 怎样用算法结构表述上面的操作过程？三学生活动 学生讨论， 解： _； _； _。 pNYA上述算法可以用框图直观地描述出来： （流程图）四建构数学1循环结构的概念：_称为循环结构如图：虚线框内是一个循环结构，先执行框，再判断给定的条件是否为假；若为假，则再执行，再判断给定的条件是否为假，如此反复，直到为真，该循环过程结束。2说明：（1）循环结构主要用在反复做某项工作的问题中； （2）循环结构是通过选择结构来实现。 （直到型）3循环结构的三要素：_,_,_。五数学运用1循环结构举例例1写出求值的一个算法，并画出流程图分析：（1）思路1： 优点： 缺点：（2）思路2： .优点： （3）用流程图表示问题：分析总结循环结构的通用模块？例2设计一个计算10个数平均数的算法，并画出流程图分析：由于需要依次输入10个数，并计算它们的和，因此，需要用一个循环结构，并用一个变量存放数的累加和。在求出10个数的总和后，再除以10，就得到10个数的平均数。（循环结构的通用模块）例3：根据给出的算法，分析该算法所解决的是什么问题，并画出相应的流程图？S1 ；S2 ；S3 输入；S4 ；S5 ；S6 若不大于100，转S3； 否则，转S7S7 ;S8 输出.思考：阅读P15探究拓展，区别两种循环结构？联系：区别：当型循环结构特征图 （当型循环）用当型循环写出例3的算法，并画出流程图。2练习1：先写出计算的一个算法，再画出流程图. 练习2：下面表示了一个什么样的算法？NYNY开始i1打印结束代表第个学生的学号，代表第个学生的成绩. ()练习3：写出求值的一个算法，并画出流程图 拓展提高任意给定一个大于1的正整数n，设计一个算法对n是否为质数作出判断，并画出流程图。六回顾小结1循环结构的概念：2用循环结构画流程图的三要素：3直到型循环与当型循环的区别与联系：4在循环结构中都有一个计数变量（本题中的）和累加变量（本题中的），计数变量用于记录循环次数（本题实质是为了记录输入的数的个数），累加变量用于输出结果。计数变量与累加变量一般是同步进行的，累加一次，计数一次。七课外作业：课本第14页习题第7题补充：1某高中男子体育小组的50米跑成绩为（单位：S）： 6.4，6.5，7.0，6.8，7.1，7.3，6.9，7.4，7.5。设计一个算法，从这些成绩中找出所有小于6.8S的成绩，并画出流程图。2高一某班一共有50名学生